班主任教育案例故事2篇
班主任教育案例故事1
一早起來,感覺涼了,秋天來了。到學校,好多孩子還穿着短袖,可卻喊着冷。哪是冷,是涼呀,秋涼呢。早晚都有的。
廈門的秋天來得比老家的早,早在前段日子,已經有了瑟瑟的秋風,已經感覺有了秋天的涼意。經常看見那藍藍的天空沒有任何雲彩,一碧如洗呀。感覺到秋高氣爽,而今天,卻是感覺到天涼好個秋!涼意颼颼,直鑽我的懷裏。
上課很開心,因為小傢伙們被我帶去的“大拇指”迷住了,大家都想得到那大拇指,得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子,我同事給我的那些自己製作的獎勵真是好用。今天發放大拇指很多,一是小組評比出第一名的小組,每個小朋友一個大拇指。二是早讀課文認真的孩子,三個同學得到了。還有課堂上認真學習的孩子,以及昨晚做了識字作業的孩子。
我也很驚異地發現,那些孩子認識字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上,那麼多的字呀,他一個個念出來了,真的是太棒了!文也很厲害,平時總見他坐不住,可是認識的字卻那麼多,今天讓我狠狠表揚一次,他表現得分外精神。山,彬等孩子也一樣,自己手寫的字讓我看了,真的讓我感動激動了好一會兒。我大大表揚這些孩子,這些孩子也都興奮得眼睛發亮。其餘的孩子也紛紛告訴我,老師,等着,明天我也要給你看我的字寶寶。
哈,這些可愛的小不點兒,讓我的大拇指哄得團團轉。他們都希望能夠得到我的大拇指,希望自己是很棒的。
開心之餘,我為孩子唸了兩個故事,目的其實和上面的一樣,鼓勵孩子趕緊識字,趕緊閲讀書籍。我和孩子們説了,明天,我將借給遠,就是那個十字最多的孩子一本非常好看的書。哈,我看見,班級所有的孩子都無比羨慕的看着遠。而遠呢,抿着嘴,還是一副很穩重的樣子,不過,嘴邊卻有那麼一些微笑,眼睛裏卻還有那可愛的調皮。
第二天,把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學生,因為學生昨天的認字,“遠”是認得最多的.孩子。在送書前,我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番,在孩子無數豔羨中,在他們的懇求的目光下,我開始了故事的旅程。但是,我只為孩子講了一點點,剩下的不講了,先把書借給遠看了再説。
遠無比自豪地收下了我的書,坐得分外端正了。哈,我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們,只要你們也能夠認很多字了,老師也把書借給你們。喜歡這書嗎?喜歡!聲音響得驚人。
我真的開心,和孩子們一起開始學習,繼續用我的大拇指和我的美麗的書作為誘惑,哄着那些孩子和我一起學習拼音。這天孩子給我的認字卡更多了,各種各樣的,我選了讓孩子認,然後粘貼在後面的識字天地。下課了,有些孩子圍觀,指點着念。
呵,就這樣,目的就達到了。孩子認字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍,一個平凡的國小教師,喜歡校園,喜歡孩子,喜歡文字,喜歡博客,喜歡山水,喜歡花草。一直生活在校園裏,與孩子們一起沉浸在語文世界,不知不覺中,竟然已經到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友,邂逅了美好,邂逅了幸福,人生之真味在其中也。於是乎,樂陶陶在孩子中,在文字中繼續平淡人生,繼續邂逅朋友、美好、幸福……
班主任教育案例故事2
有教育家曾經説過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師,只有熱愛學生,特別是尊重、愛護、信任學生,使學生真正感到來自教師的温暖和呵護,教育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,錯過學生的一個教育機會,沒準就錯過學生的一輩子。
在我接的二年級班裏,有一個好動的學生,他叫劉x,他人長得瘦小,好動愛講話,還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明,但是上課的時候總管不住自己的'手。不是弄同桌,就是自己玩,有時一個筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學換了又換,有的受到他的感染,也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對於劉x,任課老師的反應最為強烈,他的行為不僅影響違反了課堂紀律,而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受,而且還處處找藉口,刁難老師。任課老師經常向我反映他的不是,也許因為我是班主任的緣故,在我的課堂上他還算能夠“識相”。
我利用課餘找他談話,而他總是這裏答應改,轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課,我到班裏聽課,他也能認真地聽講,不過最多十幾分鍾又開始動了。我也找家長多次溝通,共同教育,也無濟於事。
有一天早上,他爸爸突然來學校偷偷地告訴我,孩子得的是小兒多動症。醫生説吃藥無利於孩子的身體,希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上着課,我發現劉x在一張廢紙上畫畫,儘管他這樣做固然不對,但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會,我就讓他展示自己的畫,同學們都認為畫的不錯。跟着我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間,他每天都認真地做作業(不過字體就不敢恭維了),我還是及時表揚他。還有一次,班裏大掃除,他非常積極,搶着拿掃把打掃清潔,並用抹布把自己座位的周圍打掃得很乾淨。我立刻就在班裏表揚他,要同學們向他學習,看他多會勞動啊!打那以後,劉x他扔垃圾少了,有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了,並能與同學和睦相處。後來,我又讓他做了紀律小衞士,他非常
開心,看到老師如此器重自己,劉x的學習勁頭更大了,成績進步神速。
由此看來,只要給“問題”學生多一點的關注,讓他們的“閃光點”發光,使他感到老師時刻在關注他,還有就是不要吝惜我們老師的讚揚之詞,有問題及時處理,有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可,更渴望得到表揚,這會激發學生強大的學習動力,增強信心。轉化一名後進生可以帶動整個班集體的進行,所以其意義非常重大。
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