幼兒園個別幼兒教育隨筆
在學習、工作中,大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎?以下是小編精心整理的幼兒園個別幼兒教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閲讀。
幼兒園個別幼兒教育隨筆1
今日午休,孩子們個性興奮,嘰嘰喳喳説個不停,我説:安靜、安靜!孩子們也沒啥子反映,仍然各説各的,這可怎樣辦?於是我想了一個好辦法:和孩子説咬耳朵。沒想到還挺有效的呢。
我輕輕地走到一個小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,説了聲咬耳朵,他笑眯眯的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了,他們立刻靜下來,輕聲地對我説:吳老師,你對他説啥子?我裝出一副神神祕眯的樣貌説:誰閉上秋水就告訴誰。我對每個小朋友都説了同樣的咬耳朵你是好孩子,老師喜歡你,請你快快閉上秋水,好好睡一覺,祝你做個好夢!
就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心裏有説不出的開心。
原先,愛是恁地簡單,一個愛撫的動作,一句親切的話語,就能使孩子感到愛的真諦。
透過這件小事,使我明白了一個深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良,千萬不要訓斥或變相體罰孩子。此刻時代變了,環境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時侯大不相同,讀懂孩子的心,簡直是件難事,過多的干涉,會帶給孩子一些無如。是以,要因勢利眼導,RAND教育,必須會到達事半功倍的效果。
幼兒園個別幼兒教育隨筆2
一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時,她都會滿頭大汗。留心的家人還發現,只要是在家裏沒有事情時,她也會把兩條腿放在一齊用力摩擦,並且一會就渾身出汗。家裏人明白這是不良行為,但不明白怎樣幫她糾正,請我們幫忙她改正這個壞毛病。
我明白,她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個部位,喜歡那種異常的感覺,沒有什麼好害怕的',但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的.刺激,很快就會忘掉的,但如果糾正不當,反而會加深她的印象,促使不良行為養成不良習慣,到那時就不容易再糾正了。
聽了我的解釋,小囡的奶奶鬆了一口氣。我之後告訴小囡的奶奶,應儘量多注意小囡的舉動,一經發現,要立即採取做其它動作或活動的方式轉移其注意力,尤其是睡覺前等孩子獨處的時間裏,注意陪伴她,和她説話或講故事給她聽,分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺行為的機會。平時應堅持多一份關心,多充實孩子的生活資料,減少責備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。
幼兒園個別幼兒教育隨筆3
每一天午睡起牀後,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我並不太會梳理頭髮發,每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教,適時指點;讓我和孩子們之間更加信託、感情好、和諧。
每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我説個不停。
老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會了!老師,我敢走獨木橋了當然,此時也是我瞭解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最願意參與哪個活動?你此刻睡覺還用媽媽陪嗎這些他們日常平凡避而不答的問題,這時就會都爭着回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每一天起牀後給孩子梳理頭髮作為一種和孩子交流的方式,把梳個漂亮的髮式作為對孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上,臉上洋溢着無以言表的歡愉,此時,我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷髮明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
幼兒園個別幼兒教育隨筆4
夏天雨過天晴後出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式,引導幼兒觀察彩虹的形狀,再引導觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。對這種隨機教育,幼兒很感興趣,參加的用心性也高。
教師可在彩虹消失後延續教育過程,如帶領幼兒面向太陽用口噴水,觀察出現的小小彩虹,進一步鞏固所掌握的知識。再如,當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣,自發地圍在一齊議論不停時,教師可引導幼兒觀察,對一些知識性的問題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動物帶回自然角,繼續觀察,老師可透過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長,使幼兒掌握的知識更規範、正確、豐富。
幼兒園個別幼兒教育隨筆5
常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的毛病:愛插嘴。有時,我剛説個開頭,他接過去就嘰裏呱啦地講個不休,惹得其他小朋友也跟着叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。
這天,我剛説:小朋友喝水。他便叫:一組去,二組別去。但是全班小朋友並不聽他的話,一齊湧向了杯子廚,見此情景,我靈機一動,先讓小朋友們回座位上去,然後宣佈:此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:一組去喝水。絲毫沒有用處,我趁此機會對他説:你一個人的聲音怎樣能比他們那麼多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅着臉搖了搖頭。透過這件事後,他的毛病好了許多。
針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的説教要有效得多。
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