大班第一學期班主任教育隨筆
一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時,她都會滿頭大汗。留心的家人還發現,只要是在家裏沒有事情時,她也會把兩條腿放在一齊用力摩擦,並且一會就渾身出汗。家裏人明白這是不良行為,但不明白怎樣幫她糾正,請我們幫忙她改正這個壞毛病。
我明白,她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個部位,喜歡那種異常的感覺,沒有什麼好害怕的,但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的刺激,很快就會忘掉的,但如果糾正不當,反而會加深她的印象,促使不良行為養成不良習慣,到那時就不容易再糾正了。
聽了我的解釋,小囡的奶奶鬆了一口氣。我之後告訴小囡的奶奶,應儘量多注意小囡的舉動,一經發現,要立即採取做其它動作或活動的方式轉移其注意力,尤其是睡覺前等孩子獨處的時間裏,注意陪伴她,和她説話或講故事給她聽,分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺行為的機會。平時應堅持多一份關心,多充實孩子的生活資料,減少責備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。
大班第一學期班主任教育隨筆2大班的孩子雖然年齡不大,但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上,為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個“智力大沖關”的環節。可是,每每到這個環節,教室裏的紀律……也曾多次想過去掉這個環節,可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關遊戲,他們就會問:老師,今天為什麼不闖關了?我們都想闖闖關呢!於是便又將它留了下來。今天課堂上,又到了闖關環節了,如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師這裏呢?望着他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來了靈感,説道:“誰是好孩子,老師的眼睛裏就有誰。”聽到這裏,孩子們馬上做好了,特別是那幾個調皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們,想當然,我們的環節很順利地進行了下去。後來,我又將此方法用於學前班,效果同樣不錯。
其實,每個孩子都願做老師眼中的'好孩子,可是由於他們的性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導,會收到意想不到的效果的。
大班第一學期班主任教育隨筆3最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這羣調皮的孩子們嘻嘻哈哈、説説笑笑,一進午睡室從東跑到西,在牀上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脱衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸説着,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統都在進行調節,氧和能量的消耗最少,利於恢復疲勞,內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響着幼兒的生長髮育、身體健康、學習狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前説完想説的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們着想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收穫。
而對於我們老師來説,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善於觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,知道他們在想什麼?需要什麼?和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,願意把心裏的話告訴你,願意和你做各種遊戲。
大班第一學期班主任教育隨筆4户外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一隻只愉悦的小鳥活躍在院子裏。可偉偉小兄弟姐妹卻不一樣別的小夥伴,正因他身患殘疾,不僅僅一隻眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關節脱落,在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術,此刻走路還不是很穩,語言表達潛質也比較差。對於這樣的孩子,身為班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關心照顧他,不管走到哪裏,我都隨時帶着他,牽着他的小手,生怕他出什麼意外。可這一次,我卻發現他的小手在往外掙脱,並不時的用另一隻小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我説:“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心裏咯噔一下,感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問,我一邊説:“偉偉,必須要留意,不好摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在咱們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多,身患殘疾,是隻“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想,自我的願望,他也想跟同齡的小夥伴一樣去玩耍、去遊戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關心照顧他,從這一點雖然充分説明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發育卻很正常,識字、數數都不差。小兄弟姐妹想做的事情,他也想做;小兄弟姐妹想玩的事情,他也想去玩。如果別的小兄弟姐妹去遊戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此,偉偉最後鼓起勇氣,對老師説:“老師,我也要去玩”。老師就應在照顧他的同時,慢慢去鍛鍊他,讓他適應幼兒園的環境,讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動,哪些遊戲,都就應讓他去參加,讓他加入到這個羣眾隊伍中來。只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,知道並學習並領悟照顧關心有殘疾的小夥伴,知道互相幫忙是一種美德,更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
大班第一學期班主任教育隨筆5我們班的幼兒,有好幾個午睡習慣一直都很差。在他們睡不着或睡不好時,我都會耐心的引導他們入睡,在我的耐心説服下、如果仍然有睡不着的,我經常會説一些嚇唬他們的話。如;會對他們説“現在大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不着,等小朋友們起牀後,你們睡不着的繼續留下來睡。”這樣的話我不知説過多少遍,但是從來沒有執行過。
昨天午睡時,我提前便對孩子們説,躺下去後,把小眼睛閉上,一會兒就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎麼也睡不着,並且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不着,待會兒小朋友們起牀的時候你們就別起來了,繼續留下來睡。”誰知在起牀鈴響起後,他兩仍未把我説的話當會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執行看來不行了,於是便走過去嚴肅的對他兩説:“你們兩個不必穿衣服,繼續留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶着哭腔對我説:“老師,讓我們起牀吧!我們明天一定好好睡覺。”這時,全班的小朋友都注視着他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友説,以後誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地説:“老師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今天的午睡時,孩子們的表現較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應該做到一致,不然,我們説的話起不到作用。
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