教育的名言(集錦15篇)

在平日的學習、工作和生活裏，許多人對一些廣為流傳的名言都不陌生吧，在議論文中，引用名言，不但體現語言的豐富，還能增強觀點的説服力，使文章頓時有了亮色，起到錦上添花的效果。那什麼樣的名言才是經典的名言呢？以下是小編幫大家整理的教育的名言，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教育的名言1

1、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

2、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

3、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

4、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

5、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知

6、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

7、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金

8、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

9、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.

10、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

11、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

12、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

13、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

14、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

15、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

16、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

17、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

18、教育人就是要形成人的性格。——歐文

19、教育上的水是什麼就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤着學生的心田。——夏丐尊

20、沒有時間教育兒子——就意味着沒有時間做人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

21、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

22、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

23、理性和真理是人所共具的，屬於那先説出來的人並不多於那引用的人。也不是根據柏拉圖多於根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但後來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙脣花了。同樣，人們屬於他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。——蒙田

24、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開闢了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、温柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基

25、可是最糟糕的還是你們男人家不願意讓女子受到能有所作為的教育，不願意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐温

26、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培

27、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

28、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

29、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

30、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生

31、教育植根於愛。——魯迅

32、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

33、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞

34、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白

35、決定經濟向前發展的並不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中佔百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。——彼得·德魯克

36、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

37、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脱粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來説，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

38、教育為公以達天下為公。——陶行知

39、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民

40、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

41、教育是國家的主要防禦力量。——伯克

42、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德

43、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基

44、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什麼也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什麼，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森

45、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

46、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培

47、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬

48、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

49、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

50、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

51、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

52、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

53、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖

54、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

55、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生

56、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

57、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

58、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

59、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

60、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其醜陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。——巴萊拉

61、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

62、胃病總是由於貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。並且你們應當記住這一點：我們的每一種慾念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。——佚名

63、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養才能達到的。——凱洛夫

64、天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰

65、體力勞動對於小孩子來説，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發着兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

66、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

67、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是佔上風的，於是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之後，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。——柯羅連科

68、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠

69、受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克

70、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

71、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯

72、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

73、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

74、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知

75、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

76、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

77、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

78、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加裏寧

79、我們自己用的得意的詞彙，其實絕非來自我們自己。屬於我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環境教育與社會關係而做的些修改而已。只是這麼點修改，使之區別於別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人説過的陳詞濫調而已。——馬克吐温

80、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯

81、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

82、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脱離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

83、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

84、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

85、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

86、學高為師，身正為範；百年大計，教育為本。——書摘

87、許多年輕人通過一個笨拙的——粗製濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應説謊。當然，這話説得有點不必要地過頭；然而，儘管我不會走得那麼遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須剋制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。——馬克·吐温

88、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基

89、享有特權而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養，但沒有成為社會上行善的積極力量，這些人就對不起為培育和供養他們而花費的代價。如果他們也算是教徒，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應成為世上的鹽，而鹽的首要責任應當有鹽味。——亨利·範·戴克

90、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

91、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

92、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

93、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

94、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

95、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

96、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

97、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

98、雜草剷除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語

99、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅

100、有人問鷹：“你為什麼到高空去教育你的孩子？”鷹回答説：“如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛

101、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯

102、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

103、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——（維吾爾族）諺語

104、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德

105、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯

106、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

107、智力教育就是要擴大人的求知範圍。——詹·拉·洛威爾

108、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名

109、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語

110、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裏將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基

111、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜

112、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衞士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基

113、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果

114、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克吐温

115、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

116、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足於身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待於學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，並把學校融化於大家庭之中。——裴斯泰洛齊

117、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

118、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這並不是在家庭裏面進行教育的必然結果，也並不是無法醫治的毛病。如果説家裏溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。——洛克

119、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。——格林西安

120、對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

121、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

122、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

123、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒

124、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這裏專心致志地苦幹上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。——馬克·吐温

125、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

126、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根

127、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾

128、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思

129、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基

130、道德教育成功的“祕訣”在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

131、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基

132、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒

133、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

134、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

135、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯

136、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

教育的名言2

一、法語之言，能無從乎?改之為貴。巽與之言，能無説乎?繹之為貴。説而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。

二、志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。

三、賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。賢哉，回也!

四、言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言謂之瞽。

五、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

六、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。

七、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。

八、放於利而行，多怨。

九、見善無不及，見不善如探湯。

十、無慾速，無見小利。欲速，則不達;見小利，則大事不成。

十一、 君子名之必可言也，言之必可行也，君子於其言，無所苟而已矣。

十二、 士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而後己，不亦遠乎?

十三、 以文會友，以友輔仁。

十四、 好仁不好學，其蔽也愚;好知不好學，其蔽也蕩;好信不好學，其蔽也賊;好直不好學，其蔽也絞;好勇不好學，其蔽也亂;好剛不好學，其蔽也狂。

十五、 可以託六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也。

十六、 可與言而不與之言，失人;不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。

十七、 質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子。

十八、 由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。

十九、 富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。

二十、 求仁而得仁，又何怨。

二十一、 見利思義，見危授命。

二十二、 默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉!

二十三、 逝者如斯夫，不捨晝夜。

二十四、 學而不思則閏;思而不學則殆。

二十五、 執德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。

二十六、 人無遠慮，必有近憂。

二十七、 君子謀道不謀食，……君子憂道不憂貧。

二十八、 富與貴，是人之所欲也;不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也;不以其道，得之不去也。

二十九、 士志於道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。

三十、 子曰：“學而不思則惘,思而不學則殆.”

三十一、 子曰：“學而時習之,不亦説乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

三十二、 子曰：“其為人也孝弟,而好犯上者,鮮矣;不好犯上,而好作亂者,未之有也.君子務本,本立而道生.孝弟也者,其為仁之本與!”

三十三、 子曰：“巧言令色,鮮矣仁!”

三十四、 子曰：“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”

三十五、 子曰：“詩三百,一言以蔽之,曰：‘思無邪’.”

三十六、 子曰：“吾十有五而志於學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩.”

三十七、 子曰：“吾與回言終日,不違,如愚.退兒省其私,亦足以發,回也不愚.”

三十八、 子曰：“視其所以,觀其所由,察其所安.人焉叟哉?人焉叟哉?”

三十九、 子曰：“温故而知新,可以為師矣.”

四十、 子曰：“人而不仁,如禮何?人而不仁,如樂何?”

四十一、 子曰：“朝聞道,夕死可矣!”

四十二、 子曰：“見賢思齊焉;見不賢而內自省也.”

四十三、 子曰：“父母在,不遠遊,遊必有方.”

教育的名言3

1、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯

2、父善教子，教於孩裼。 ——（宋）林逋

3、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 ——陶行知

4、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳（中國詩人）

5、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思

6、知道事物應該是什麼樣，説明你是聰明的人；知道事物實際是什麼樣，説明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，説明你是有才能的人。 ——狄德羅

7、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧

8、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那裏研究的，究竟是怎麼一回事。這樣子，對於別人，別事，可以更深的瞭解。―――《魯迅全集》

9、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅

10、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 ——《格言對聯》

11、青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林

12、培養人，就是培養他對前途的希望。 ——馬卡連柯

13、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收穫更豐滿。 ————臧克家

14、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根

15、案上不可多書，心中不可少書。――金纓

16、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” ——陶行知

17、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家

18、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想像力是科學研究的實在因素。 ——愛因斯坦

19、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅

20、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特

21、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯

22、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽羣書，則會無所適從或失之偏好，廣然後深，博然後專。―――魯迅

23、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 ——（元）佚名

24、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。 ——希特勒

25、“在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運” ——陶行知

26、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉聖陶

27、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語

28、教育植根於愛。 ——魯迅

29、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一——馬克思

30、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ——蔡元培

31、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。 ——烏申斯基

32、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特

33、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一

34、凡為教者必期於達到不須教——葉聖陶

35、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。 ——柏拉圖

36、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 ——貝多芬

37、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 ——巴特爾

38、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖

39、讀書何所求？將以通事理。――張維屏

40、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 ——（唐）王梵志

41、讀書也像開礦一樣。――趙樹理

42、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。 ——車爾尼雪夫斯基

43、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。——吳晗

44、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。 ——愛因斯坦

45、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士

46、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。 ——格林西安

47、成家勿謂當家易；養子應知教子難。 ——《格言對聯》

48、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 ——洛克

49、學高為師，身正為範；百年大計，教育為本。 ——書摘

50、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。 ——席勒

51、讀書貴神解，無事守章句。――徐洪鈞

52、只有受過教育的人才是自由的。 ——愛比克泰德

53、多讀多抄，這二者是必須保證的。――吳晗

54、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"！——朱永新

55、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

56、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 ——（宋）陳世卿

57、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：“戰勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基

58、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 ——孟子

59、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 ——馬卡連柯

60、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 ——陶行知

61、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。 ——《弟子規》

62、培養人就是培養他對前途的希望。 ——馬卡連柯

63、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一——加裏寧

64、教學必須從學習者已有的經驗開始——杜威

教育的名言4

1、孩子的理性是不斷成長的，不要餵養他們，而要引導他們。

2、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。

3、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，並由此樹立孩子的信心。

4、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜

5、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那麼，離成功就已經不遠了。——詹姆斯·約翰

6、孩子自己動手製作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。

7、善於利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。——詹姆士·杜布森

8、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。

9、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

10、專家曾經指出：現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習。二是會與不同人一起共事。三是在不同的環境下都能生存。

11、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。

12、孩子的身上存在缺點並不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。——珍妮·艾裏姆

13、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上並不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。——舒天丹

14、簡單、凝練的童話往往藴涵着豐富的知識和深刻的道理。

15、要認為自己的孩子是好孩子。

16、孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同。

17、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它！

18、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

19、建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。

20、虐待孩子就是虐待自己。

21、一切變壞都是從不勞動開始。

22、家庭關係緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。——愛德華

23、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。

24、激發孩子的求知和學習的慾望，遠比教會有限的知識有意義得多。

25、要相信每個孩子都能成才。

26、孩子健康心理的培養比對孩子身體的關心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰未來，走向成功。——布魯爾·卡特

27、一個母親對孩子的教育作用比得上一百個老師。

28、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

29、所謂學習障礙，就是阻礙你學習知識、提高學習成績的各種內在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家長，更是孩子的朋友；既是孩子的“嚴師”，又是孩子的知己。——於漪

30、告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人。

31、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那麼就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。——蘇霍姆林斯基

32、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

33、每個孩子都想做好孩子。

34、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純説理要深刻。

35、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。——芭貝拉·羅斯

36、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。

37、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。

38、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。

39、只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。

40、您的孩子是非常可愛的。

41、培養教育好自己的子女，是對國家對社會最好的貢獻。

42、兒童有生存權利、受教育權利和遊戲權利。

43、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。——雨果

44、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。

45、教是為了不教；管是為了不管。

46、教孩子學走路，學説話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。

47、良好的個性勝於卓越的才智。

48、孩子的學習成績固然重要，孩子的素質培養更為重要。孩子強烈的上進心，首先來源於對遠大目標的執着追求。所以家長應幫助孩子從小樹立遠大的目標，激發孩子為了現實目標而百折不撓的上進心。——晨曦

49、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。

50、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。

51、挫折教育並非只是讓孩子過過苦日子，乾點苦活，挫折教育的重點在於，培養孩子直面挫折的堅強品質。——劉大偉

52、教育上操之過急和緩慢滯後，都會摧殘孩子正常的心理髮育。

53、使一個人發揮最大能力的方法，是讚賞和鼓勵。

54、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

55、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。——楊廣德

56、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。

57、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師。

58、給人以魚，不如教人以漁。

59、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。——唐·艾裏姆

60、素質教育要求：學會求知、學會做人、學會生活、學會創造。

61、只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。

62、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。——顧振飈

63、教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。

64、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定着人的尊嚴、價值和成就。——舒丹

65、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。

66、家長應該和孩子一起學習，一起成長，共同進步。

67、孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。

68、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，請家長務必做到。

69、運動貴有恆，飲食貴有節。

70、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味着引誘，壓抑反而是強化。

71、家長要善於細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發現孩子的求知慾。——木村久一

72、凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。——紀元

73、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。——趙東華

74、好孩子是誇出來的，“壞孩子”是逼出來的。

教育的名言5

我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。【英】達爾文

我們想使兒童變得聰明、賢良、磊落的人，用鞭撻以及別種奴隸性的體罰去管教他們是不合適的。只有萬不得已的時候，和到了極端的情形之下，才能偶爾使用。反之，用兒童心愛的事物去獎勵兒童，去討取兒童的歡心，也應該同樣小心的避免。洛克

兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之後，尊重與羞辱對於他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。洛克

你的舉止應温和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。洛克

成績主要説明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。《素質教育觀念學習提要》

雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步並不是不利的，但相當經常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：學習以成功為動力。除非動機是非常強烈的，連續的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。[美]ML比格

教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識裏總是跟另一個概念思考聯繫在一起的。教育這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基

兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，並且應當揹着別人私地裏去執行;至於兒童受到讚揚的之後，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對於自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣佈他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。洛克

如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。洛克

因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。洛克〈教育漫話

天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。【法】莫泊桑

最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。(美)愛因斯坦

我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知格言

我的基本原則永遠是儘量多地要求一個人，同時也要儘可能多地尊重一個人馬卡連柯

評價不是為了排隊，而是為了促進發展。《素質教育觀念學習提要》

培養人，就是培養他對前途的希望。(前蘇聯)馬卡連柯

師生年齡有差別,知識有差別,身份有差別,人格無差別!儲昌樓

前後不一致是教育中最嚴重錯誤之一。【英】斯賓塞

學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。【美】愛因斯坦

鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對於痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，才是一種真正的約束。 洛克

教育的名言6

1、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

2、君子喻於義，小人喻於利。——孔子《論語·里仁》

3、孔子曰：“君子有九思：視思明，聽思聰，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。”

4、君使臣以禮，臣事君以忠。——孔子《論語》

5、今之孝者，是謂能養，至於犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？——孔子《論語》

6、小人同而不和，君子和而不同——孔子《論語·子路》

7、逝者如斯夫，不捨晝夜。——孔子《論語》

8、子曰：“君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。”

9、朽木，不可雕也，糞土之牆，不可圬也。於予與何誅？——孔子《論語》

10、人而不仁，如禮何！人而不仁，如樂何！——孔子《論語》

11、八佾舞於庭，士可忍也，孰不可忍也！——孔子《論語》

12、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。——孔子《論語》

13、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。——孔子

14、不在其位，不謀其政。——孔子《論語》

15、君子謀道不謀食，憂道不憂貧。——孔丘

16、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語》

17、子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也。”

18、成事不説，遂事不諫，既往不咎。——孔子《論語》

19、孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”

20、子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”

21、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉！——孔子《論語》

22、子曰：“小子！何莫學夫《詩》？《詩》：可以興，可以觀，可以羣，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識於鳥、獸、草、木之名。”

23、子曰：“君子不以言舉人；不以人廢言。”

24、子曰：“習相近也，性相遠也。”

25、父在，觀其志。父沒，觀其行。三年無改於父之道，可謂孝矣。——孔子《論語》

26、吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。——孔子《論語》

27、子曰：“可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。”

28、芝蘭生於幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節。——孔丘

29、子曰：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”

30、子曰：“不曰：‘如之何，如之何’者，吾末如之何也已矣？”

31、温故而知新，可以為師矣。——孔子《論語》

32、子曰：“學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

33、君子坦蕩蕩，小人長慼慼。——孔子《論語》

34、富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人這所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必於是，顛沛必於是。——孔子《論語》

35、子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”

36、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——孔子《論語》

37、為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之。——孔子《論語》

38、子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”

39、歲寒，然後知松柏之後凋也。——孔丘《論語》

40、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

41、學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——孔子《論語》

42、君子食無求飽，居無求安。敏於事而慎於言，就有道而正焉。可謂好學也已。——孔子《論語》

43、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。——孔丘

44、詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪。”——孔子《論語》

45、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——孔子《中庸》

46、未知生，焉知死？——孔子《論語》

47、工欲善其事，必先利其器——孔丘《論語·衞靈公》

48、君子欲訥於言而敏於行。——孔子《論語》

49、不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也。——孔子《論語》

50、子曰：“有教無類”。

51、子曰：“巧言令色，鮮矣仁！”

52、子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？”

53、可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。——孔子

54、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。——孔丘《論語》

55、朝聞道，夕死可矣。——孔子《論語》

56、君子之道四焉，強於行義，弱於受諫，怵於待祿，慎於治身。——孔丘

57、知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。——孔子《論語》

58、德不孤，必有鄰。——孔子《論語》

59、子曰：“予欲無言！”子貢曰：“子如不言，則小子何述焉？”子曰：“天何言哉！四時行焉，百物生焉；天何言哉？”

60、子曰：“温故而知新，可以為師矣。”

61、君子和而不同，小人同而不和。——孔子《論語》

62、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子《論語》

63、與朋友交，嚴而有信。——孔丘

64、子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”

65、“中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。”——孔子《論語》

66、不義而富且貴，於我如浮雲。——孔丘《論語》

67、知恥近乎勇。——孔子

68、過而不改，是謂過也。——孔子

69、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子《論語》

70、子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安。人焉瘦哉？人焉瘦哉？”

71、德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。——孔子《論語》

72、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。——孔子《論語》

73、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔子

74、獨學而無友，則孤陋而寡聞。——孔丘

75、躬自厚而薄責於人，則遠怨矣。——孔丘《論語》

76、君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。——孔子《論語》

77、與其進也，不與其退也。唯何甚。人潔己以進，與其潔也，不保其往也。——孔子《論語》

78、子張問仁於孔子。孔子曰：“能行五者於天下為仁矣。” “請問之？”曰：“恭、寬、信、敏、惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。”

79、子曰：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子。”

80、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子《論語》

81、人而無信，不知其可也。大車無倪，小車無杌，其何以行之哉！——孔子《論語》

82、君子周而不比，小人比而不周。——孔子《論語》

83、孔子曰：“生而知之者上也，學而知之者次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣！”

84、子曰：“興於《詩》，立於禮，成於樂。”

85、子曰：“君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！”

86、子曰：“見賢思齊焉；見不賢而內自省也。”

87、子曰：“有德者必有言；有言者不必有德。仁者必有勇，勇者不必有仁。”

88、質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然後君子。——孔子《論語》

89、關雎，樂而不淫，哀而不傷。——孔子《論語》

90、“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。”——孔子《論語》

91、有朋自遠方來，不亦樂乎！——孔子

92、夫仁者，已欲立而立人，已欲達而達人。——孔子

93、子曰：“三人行，必有我師焉：擇其善者而從之，其不善者而改之。”

94、登東山而小魯，登泰山而小天下——孔丘

95、窮不失義，達不離道。——孔子

96、父母在，不遠遊，遊必有方。——孔子《論語》

97、言必信，行必果。——孔子

98、弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有餘力，則以學文。——孔子《論語》

99、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。——孔子《論語》

100、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。——孔子《論語》

101、始吾於人也，聽其言而信其行。今吾於人也，聽其言而觀其行。——孔子

102、子曰：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”

103、子曰：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”

教育的名言7

1、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對於騎士的重要。

2、教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務。——第斯德

3、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

4、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。

5、每個真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷卻，不傷害孩子心靈深處最敏感的角落，不讓他們成為對周邊事物漠不關心的人，具有多麼重要的意義。——蘇霍姆林斯基

6、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

7、難道敏鋭的觀察不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎？對一個有觀察力的教師來説，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。——贊科夫

8、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

9、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。

10、教師的人格，就是教師的一切。——烏申斯基

11、教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣的影響着全體學生，這點往往是察覺不出的。如果教師很有威信，那麼這個教師的影響就會在某些學生身上留下永遠痕跡。正因為這樣，所以每一個教師必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監督，孩子們幾十雙眼睛盯着他，須知天地間，沒有什麼東西能比孩子們的眼睛更加精細，更加敏捷，對於人生理上各種微小變化更富於敏感了，再沒有任何人象孩子的眼睛那樣能摸捉一切最精細的事物，這點是應該記住的。——加裏寧

12、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

13、明天一定要比今天做得更好——這就是一個創造性工作的教師的座右銘。——贊科夫

14、穀穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

15、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

16、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

17、為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。自己沒有的東西是不能傳授給別人的。——第斯多惠

18、燃燒自己，照亮別人。

19、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

20、勤於給一棵棵稚嫩的幼苗鬆土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇鬥妍的春天。

21、把愛帶給每位學生。

22、露珠不願跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

23、在過多地要求學生的同時，也應該儘可能地尊重他們。

24、教師與畫家個同的是他要創造真善美的活人。

25、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。

26、只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手，藝術家和詩人。——蘇霍姆林斯基

27、教師是學生的鏡子。

28、嚴於己，而後勤於學生，這個無愧為教師的天職。

29、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。

30、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。

31、在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

32、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻。

33、教師是人類歷史上一切優美崇高事物與新生一代之間的橋樑。——烏申斯基

34、兒童對於教師給予他們的良好感，反映是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛。——贊科夫

35、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢於面對縱橫交錯的新世界，不斷髮芽滋長。

36、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。

37、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。

38、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

39、德無常師，主善為師。

40、在我看來，真正的教育邏輯就在於：讓學生超過自己的教師是好教師，讓學生連自己也趕不上的教師是不好的教師。——蘇霍姆林斯基

41、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

42、課堂教學成功與否，在於作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

43、我覺得，對教師來説，力量的源泉就是來自對學生的愛，愛學生才會愛事業，才會對教育工作保持經久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。——於漪

44、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。

45、先生為人師，言行而身化之，使誠明者達，昏愚者勵而頑傲者革。故其為法嚴而信，為道久而尊。——歐陽修

46、如果教師熱愛自己的事業的話，那他就會成為一個優秀的教師，如果教師象父母那樣愛學生的話，那他就會比那雖然讀萬卷書而不愛事業也不愛學生的教師好得多。如果教師能夠把愛事業和愛學生結合起來的話，那他就是一個完善的教師了。——托爾斯泰

47、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

48、學高為師，身正為範。

49、教育者要有力量，就要象母親那樣關心和注意兒童的心靈。——裴斯泰洛齊

50、嚴師出高徒。

51、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生髮現真理。

52、芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。

53、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

54、教師就狹義説，是講授某門功課的教師，就廣義説，是有權威的，有智慧的，對人們有重大影響的人。——加裏寧一

55、母愛的偉大之處在於可以容納孩子最可譴責的行為。

56、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要儘量多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個。

57、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。

58、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

59、在集體中，要儘可能多地要求每位同學，也要儘可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

60、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

61、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在於教師的德和才。

62、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

63、寧做奮鬥者登山的枴杖，不做閒逸人享樂的温牀。

64、尊重兒童，不要急於對兒童作出或好或壞的評價。

65、在敢於擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。——盧梭

66、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

67、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！

68、身教最為美，知行不可分。——葉聖陶

69、做老師的固然應當自尊，但也要讓學生的自尊心有發揮的機會。——盧梭

70、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

71、教師總是希望學生將來超過自己。

72、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

73、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

74、不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當了引誘的魔鬼。——盧梭

75、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

76、教師的藝術和技藝恰好是善於把心靈和才智結合起來。——蘇霍姆林斯基

77、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。

78、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

79、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。

80、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

81、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

82、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

83、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

84、好筍出好竹，好師出好徒。

85、一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師！——鄧小平

86、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學,教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

87、做導師的人自己更當具有良好的教養，隨人、隨時、隨地都有適當的舉止和禮貌。——洛克

88、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

89、熱情的老師，你要保持純樸，謹言慎行。——盧梭

90、想教學生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。

91、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

92、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

93、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。

教育的名言8

1、教師要善於發揮學生的長處，揣測他們的能力，瞭解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優點的一切趨向，並幫助他們發展，同時使他們自己相信其長處。

2、用我們的愛心和誠心去讚美每一個孩子吧!我堅信：憂鬱、自卑將不復存在，每個孩子的眼中都是一片晴空。

3、評價不僅要關注學生的成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。

4、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重，給予充分反思的時間，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。

5、健全的人格是二十一世紀的護照，充分發展的個性是民族的寶貴財富。

6、不要一味地讚美雄鷹，因為這樣就會傷害更多的小鳥。

7、對於大多數學生來説，長大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長的規律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹,就讓他成為棟樑之才。

8、每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。教師應當體會兒童生命的最大豐富和主動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生髮現自己、肯定自己。

9、給孩子一些權利，讓他自己去選擇;給孩子一些機會，讓他自己去體驗;給孩子一點困難，讓他自己去解決;給孩子一個問題，讓他自己找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛鍊;給孩子一片空間，讓他自己向前走。

10、成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗後的灰心，增加學生成功後的信心。

11、每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待着收穫肯定和讚譽。

12、成績主要説明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。

13、多一把衡量的尺子，就多出一批好學生。

14、沒有教不好的學生，只是沒有找到能教好學生的方法。

15、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。

教育的名言9

1、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

2、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——孔子《論語》

3、受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克

4、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的國小生。——陶行知

5、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

6、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。——孔子《論語》

7、成績主要説明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。——《素質教育觀念學習提要》

8、天賦的力量大於教育的力量——伏爾泰

9、試問，學校之設施是否合乎國家之需要？對於學生之輸入，是否合乎社會之需求？造就之人才，是否將來有轉移風俗刷新思潮改良社會之能力？若曰不能，是自小視教育也若僅為個人增加知識技能而辦教育，則教育神聖亦不足稱矣。——張伯苓

10、所有智力方面的工作都要依賴於興趣。——瑞士著名教育家皮亞傑

11、一分耕耘，一分收穫，要收穫得好，必須耕耘得好。——徐特立

12、逝者如斯夫，不捨晝夜。——孔子《論語》

13、當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦

14、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

15、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語》

16、懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

17、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠説話和聽別人説話以前，他已經就受到教育了。——盧梭

18、父母在，不遠遊，遊必有方。——孔子《論語》

19、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

20、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

21、普及教育是人類最偉大的發現——英國

22、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

23、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

24、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基

25、當人的世界觀統帥着他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的.重要表現，憑藉這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

26、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

27、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。——《素質教育觀念學習提要》

28、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

29、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

30、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強大無比！做一個真正的人，這就是説要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基

31、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。——孔子《論語》

32、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

教育的名言10

1、孔子曰：“有教無類。”

2、孔子曰：“因材施教。”

3、孔子曰：“學而時習之，不亦説乎?”

4、孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆!”

5、孔子曰：“習相近也，性相遠也。”

6、孔子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”

7、孔子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎?”

8、孔子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”

9、孔子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”

10、孔子曰：“温故而知新，可以為師矣!”

11、孔子曰：“生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣!”

12、孔子曰：“三人行必有我師焉!”

13、孔子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦!”

14、孔子曰：“敏而好學，不恥下問。”

15、孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ”

16、孔子曰：“誨汝知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。”

17、孔子曰：“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!”

18、孔子曰：“不學禮，無以立。”

19、孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不復也。”

20、孔子曰：“飽食終日，無所用心，難矣哉。”

教育的名言11

先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。

教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”

教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

行是知之始，知是行之成。

教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。

真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。

人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。

教育的名言12

1、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們生命。

2、善於鼓勵學生，是教育中最寶貴的經驗。

3、業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。

4、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。

5、用真情教書，用真心育人。

6、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。

7、給人以魚，不如教人以漁。

8、在數學教育的旅途中，我甘願做一個行者，不斷行走.不斷思索。

9、教師無小節，處處是楷模。

10、師也者，教之以事而喻諸德也。

11、只要路是對的，就不怕路遠。

12、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。

13、職業首先是做人之本，為師之本。

14、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。

15、良好的師德風範必須“心中有學生”“有學生立場”。

16、你們永遠是我心中最美妙的旋律。

17、忠心獻給教育事業，愛心獻給我們的學生。

18、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。

19、心中裝滿孩子，眼中充滿孩子。

20、嚴於己，而後勤於學生，這個無愧為教師的天職。

21、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去薰陶。

22、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。

23、教師是太陽底下最光輝的職業，孩子的笑臉是校園裏最燦爛的陽光。

24、我既然選擇了教育這一職業，我就要把我的青春.我的熱情.我的全部精力都獻給它。

25、用常識點燃智慧，用愛心滋潤童心。

26、踏踏實實做人認認真真做事。

27、用自己的行動和自己的心去教育學生，讓每一個學生體驗快樂.獲得成功。

28、擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。

29、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界更加精彩。

30、面對教學中的問題，優秀教師反省自身，而不是責怪學生。

31、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。

32、做一個決定，並不難，難的是付諸行動，並且堅持到底。

33、師生之間心與心的交匯之處。是愛的聖地。

34、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自我的位置上盡力發光。

35、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。

36、我堅信，挫折和成功是一對軟生兄弟。

37、為孩子，為事業，您獻出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的母親。

38、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。

39、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

40、愛生必須用真情，情真方能育良才。

41、一切為了孩子，為了孩子一切。

42、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

43、希望是附麗於存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

44、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

45、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

46、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。

47、信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋樑。

48、花開需要時間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心.耐心陪伴他們成長。

49、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段温暖而愉悦的旅程。

50、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。

51、豈能盡如人意，但求無愧我心。

52、人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於不斷奉獻。

53、少年時代的大量閲讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

54、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

55、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

56、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定着人的尊嚴價值和成就。

57、太陽下最光輝的職業是教師。

58、我成功因為我志在成功！

59、教育的成功不僅在於讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。

60、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。

61、讓星星散佈整個夜空，讓孩子充滿整個心。

62、教師是人類的靈魂工程師。

63、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

64、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。

65、以道德為圓心，以愛心為半徑，畫出與人之圓。

66、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要儘量多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個。

67、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

68、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

69、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

70、習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重複和有意識的練習。

71、讓學生張揚個性，放飛想象的春天。

72、無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。

73、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

74、一切關涉靈魂的事業都拒絕公里，藝術如此，教育亦如此。

75、愛和尊重是教育轉化問題學生的前提。

76、奉獻人生，付出才會有收穫。

77、以表揚靠頭，以鼓勵相助：大手牽小手。齊步向前走。

78、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。

79、評價不是為了排隊，而是為了促進發展。

80、老師最大的幸福就是看到學生成長！

81、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

82、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

83、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。

84、靜心的做老師，盡心的教學生。

85、教育最偉大的技巧是：知所啟發。

86、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。

87、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悦和失意的憂傷。

88、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！

89、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。

90、播種一個行動，你會收穫一個習慣；播種一種習慣。你會收穫一個個性：播種一個個性，你會收穫一個命運。

91、製作一片綠葉，一束春風和一束陽光，為最可愛的孩子們帶來温暖和愛！

92、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

93、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

教育的名言13

1、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。——格林西安

2、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脱粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來説，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

3、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

4、教育為公以達天下為公。——陶行知

5、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬

6、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜

7、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

8、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知

9、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

10、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

11、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

12、教育上的水是什麼就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤着學生的心田。——夏丐尊

13、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脱離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

14、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒

15、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生

16、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯

17、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基

18、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

19、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

20、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

21、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這並不是在家庭裏面進行教育的必然結果，也並不是無法醫治的毛病。如果説家裏溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。——洛克

22、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——（維吾爾族）諺語

23、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加裏寧

24、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

25、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

26、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什麼也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什麼，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森

27、沒有時間教育兒子——就意味着沒有時間做人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

28、教育植根於愛。——魯迅

29、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足於身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待於學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，並把學校融化於大家庭之中。——裴斯泰洛齊

30、對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

31、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

32、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名

33、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培

34、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

35、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德

36、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

37、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

38、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

39、我們自己用的得意的詞彙，其實絕非來自我們自己。屬於我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環境教育與社會關係而做的些修改而已。只是這麼點修改，使之區別於別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人説過的陳詞濫調而已。——馬克吐温

40、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

41、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

42、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

43、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H

44、可是最糟糕的還是你們男人家不願意讓女子受到能有所作為的教育，不願意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐温

45、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

46、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

47、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯

48、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

49、許多年輕人通過一個笨拙的——粗製濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應説謊。當然，這話説得有點不必要地過頭；然而，儘管我不會走得那麼遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須剋制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。——馬克·吐温

50、學高為師，身正為範；百年大計，教育為本。——書摘

51、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

52、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知

53、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

54、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果

55、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

56、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克吐温

57、決定經濟向前發展的並不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中佔百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。——彼得·德魯克

58、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

59、教育是國家的主要防禦力量。——伯克

60、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

61、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅

62、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

63、教育人就是要形成人的性格。——歐文

64、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯

65、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

66、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

67、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

68、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

69、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

70、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯

71、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

72、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民

73、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞

74、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

75、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衞士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基

76、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

77、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

78、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

79、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

80、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

81、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德

82、理性和真理是人所共具的，屬於那先説出來的人並不多於那引用的人。也不是根據柏拉圖多於根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但後來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙脣花了。同樣，人們屬於他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。——蒙田

83、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

84、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培

85、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基

86、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

87、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開闢了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、温柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基

88、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白

89、智力教育就是要擴大人的求知範圍。——詹·拉·洛威爾

90、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

91、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

92、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

93、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

94、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

95、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

96、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

97、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金

98、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

99、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語

100、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

101、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

102、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

教育的名言14

1、勤勤懇懇學習，快快樂樂生活；認認真真做事，實實在在做人。

2、真正的教育不在口訓而在與實行。——盧梭

3、我們不能按照自己的觀念和期望去塑造孩子，應該讓他們走有利於身心健康成長和自我發展之路！

4、在孩子心目中，夢想遠遠高於任何物質財富。保護孩子的夢想，實際上就是在保護孩子的未來。——斯特娜夫人

5、不要在孩子不感興趣，還沒有能力理解的時候，讓他做任何不感興趣的事情。——鄭淵潔

6、給孩子一座高山，讓他自己去攀登，父母要做的就是讓孩子堅持下去。——陶行知

7、體罰打斷父子情，身教拉近彼此心；文明話語要知禮，和諧家庭我做起。

8、教子要：愛之以誠，動之以情，曉之以理，授之以漁，觀之以行。表揚孩子要公開進行，批評孩子要單獨進行。

9、過高的期望帶來孩子的無望；過度的保護帶來孩子的無能。

10、教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自信心。——韓鳳珍

11、不要用玫瑰的標準去苛求全世界的花朵，要讓每一朵花都綻放出自己獨特的色彩和芬芳！

12、不要只看到孩子的缺點，還應該關注他的每一點進步。——米哈爾科夫

13、孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關健，心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕鬆地飛，心靈壓抑則只能痛苦而緩慢地爬！

14、沒有夢想的孩子是沒有未來的，是不可能有所作為的。——冰心

15、每個孩子都有好奇心，好奇心驅使孩子們幹這幹那，努力在嘗試中發現自己的長處和能力。——葉聖陶

16、孩子做事的信心來源於父母有效地誇獎。——老卡爾·威特

17、用鼓勵和説服的言語來造就一個人的道德，顯然比用法律和批評更能成功。——德謨克利特

18、我一向認為兒童的潛能是不可限量的，只要有適當的刺激，他們就能有令人刮目相看的表現。——愛迪生

19、對於孩子來説，生活就像一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。

20、比較無法達到教育的目的，相反，還可能傷害孩子的自尊心，打擊孩子學習的積極性。——陶行知

21、家庭教育不是一昧的説教，家長更多的時候應該扮演的是“拋磚”者、“引玉”人的角色。

22、撕壞的衣服很快就能補；而惡毒的話卻讓孩子的心靈留下創傷。——郎費羅

23、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基

24、多一分關心，少一分溺愛。多一分勉勵，少一分縱容。多一點表揚，少一點責罵。

25、即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——愛爾維修

26、以愛心呵護孩子的童心，以童心換取孩子的真心，以真心贏得教育的開心！

27、做事為之三思行，不要臨渴才挖井；長大要有成功路，從小先不做懶人；刻苦學習功必成，切不可讓志氣沉；對人禮貌講文明，助人為樂小事情。

28、用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子。

29、唯一有説服力的教材是榜樣教材。生活比學校更能提供這種教材。——羅曼·羅蘭

30、聰明的父母總是善於與孩子進行心靈溝通。——斯賓塞

31、淺水留不住大魚，籠裏養不出雄鷹，把屬於孩子的都給他吧，別總在後面嘮嘮叨叨，他自己的路，終歸得自己走。

32、培養孩子的獨立能力是父母的重要責任之一。但是，這種獨立能力的基礎要在幼兒時期奠定。——深井大

33、天才，就是強烈的興趣和頑固的入迷。——木村九一

34、滿心關懷，讓孩子擁有成功的本錢；滿心祝福讓孩子擁有自信的力量；滿心支持，讓孩子擁有獨立的人格。

35、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地；一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒；一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。

36、有些你以為壞的東西或許會引發你孩子的才能，有些你認為好的東西或許會使這些才能窒息。——夏多布里昂

37、基礎課程要堅實，全面發展要紮實，循序漸進要踏實，培養興趣要落實，學會做人要老實，謙虛謹慎要誠實，胸懷大志要忠實，終身獲益結果實。

38、父母是榜樣，言行宜謹慎；興趣是動力，良莠要區分；勤奮是捷徑，勞逸要結合；德智體美育，發展要全面；鍥而不捨之，必成棟樑材。

39、優秀是一種習慣。要想讓你的孩子優秀，就要逐步培養他養成良好的習慣。

40、重視孩子的細微要求，給孩子一雙會編織的翅膀；珍視孩子的點滴進步，給孩子一雙會思考的眼睛。

教育的名言15

1.學而時習之,不亦説乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不愠,不亦君子乎?

3.吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

4.君子食無求飽,居無求安,敏於事而慎於言,就有道而正焉,可謂好學也已。

5.不患人之不己知,患不知人也。

6.見賢思齊焉，見不賢而內自省也

7.吾十有五而志於學,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。

8.温故而知新,可以為師矣。

9.學而不思則罔,思而不學則殆。

10.知之為知之,不知為不知,是知也。

11.日知其所亡,月無忘其所能,可謂好學也已矣

12.君子欲衲於言，而敏於行

13.敏而好學,不恥下問

14.有顏回者好學，不遷怒，不貳過

15.質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然後君子

16.默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有於我哉?

17.不憤不啟,不悱不發。舉一隅而不以三隅反,則不復也。

18.三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。