簡述教育的社會制約性

教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為。下面小編整理了關於簡述教育的社會制約性內容，供大家參考！

(一) 生產力對教育發展的影響和制約

1.生產力的發展制約着人才的質量和規格

2.生產力的發展制約着教育事業的規模和速度

3.生產力的發展制約着課程設置及教學內容的選擇

4.生產力的發展制約着教育教學手段及其組織形式

(二) 政治、經濟制度對教育發展的影響和制約

1.政治、經濟制度決定着教育的領導權

2.政治、經濟制度決定着受教育權

3.政治、經濟制度決定着教育目的和部分教育內容

(三) 文化對教育發展的影響和制約

1.文化影響着人們的教育觀念

2. 文化影響着人們對教育內容的選擇

3. 文化影響着人們的教育需求

4.文化影響着教育管理體制

5.文化影響和制約着教育方法、手段的選擇和組織形式的採用

(四) 科學技術對教育發展的影響和制約

1、科學、技術的概念

科學首先是真理性的知識體系，同時也是探索這種知識的認識活動過程，20世紀中葉以來，它並且還成為一種社會建制。

技術是科學的應用，是根據生產實踐和科學原理髮展而成的各種工藝、操作方法與技能，它還包括生產工具、設備、程序等。科學與技術是相輔相成的，在現代，科學轉化為技術的週期有越來越短的趨勢。

2、科學技術如何影響教育

(1)科學技術對教育的可能影響

首先，科學能夠有力地改變教育者的教育觀念，提高他們的教育能力。

其次，科學也能夠影響到教育對象。

再次，科學還會滲透到教育資料的所有環節之中，為教育資料的更新和發展提供各種必需的思想要素和技術條件。

(2)可能的'影響轉化為現實的影響

從人類歷史發展的總體上看.科學進步與教育發展是同步的，但在某種的歷史時期和某些局部地區，兩者之間並不一定同步.甚至還會出現相反的情況。

科學發展與教育發展的這種不同步，表明科學不會自動地對教育發生影響，它們之間不是直線關係。科學能夠對教育發生影響，關鍵在於科學因素能否進入教育過程。而這種介入的有無或大小，則又取決於當時的政治經濟制度、科學與教育制度以及文化傳統。

(3)科學技術影響教育的途徑

第一，思想理論的途徑。

第二，技術手段的途徑。

(4)科學技術影響教育的特徵

首先，動力性

其次，方向性

再次，趨同性

(五) 人口對教育發展的影響和制約

人口是指居住在一定地區或一個單位內的人的總稱。其具體狀況通常包括人口的數量、人口的質量。而人口的質量一般又由人口的年齡結構、就業結構、文化結構等來反映。人口狀況對教育發展的影響主要表現在以下幾方面:

1.人口數量對教育發展的影響和制約

2.人口質量對教育發展的影響和制約

3.人口結構對教育發展的影響和制約