二年級3班語文期會考試小結

時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，我們的個人能力得到了很大進步，理應有個小結來總結一下自己的所得與所失。那麼什麼樣的小結才是好的小結呢？下面是小編整理的二年級3班語文期會考試小結，歡迎大家分享。

二年級3班語文期會考試小結1

一、教學指導思想

1．結合《普通高中語文新課程標準》和教學中有步驟、有計劃地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2．繼續總結使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閲讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型、新模式，提高課堂教學的效果。

3、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

二、學情分析與總結

它們的特點是學生基礎薄弱，語文學習興趣不濃，信心不足。教學過程中，我本着“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發學生學習慾望着手，堅吃新課改教學理念，開展各種語文教學活動實踐

三、教材分析與總結

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”。高二階段着重培養鑑賞文學作品的能力，呈現出”兩大特點”:一是人文性，教材的文學氣息濃，對於豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。閲讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。

四、教學構想

1、繼續貫徹國家新課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閲讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積澱、文學的評鑑等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

五、教材處理

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閲讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重複性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講12篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閲讀能力培養，增強學生文化底藴。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閲讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當為其補充有關文言知識。

4、推薦課外閲讀書籍，擴大學生閲讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課餘時間，學生的課外閲讀，必須安排一定的課時，對學生進行閲讀指導，提出具體的閲讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“校”制宜，將課外閲讀教學落實到實處。本期推薦課外閲讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。具體的工作總結如下

(一)、夯實基礎，温故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的能力。

高一階段對學生來説是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的大學聯考作用是不可或缺的。基於這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，並將學習中遇到的已在國中學過的知識點，進行強化複習，然後聯繫所學到的新的內容，做到温故知新。由於有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。

(二)、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。學期初，總校和學部都根據上級教育部門的要求，制定了我校教學工作的總體目標和要求，這是教學工作的綱，貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質量，從備課、上課、作業的佈置與批改，到課後輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規範化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

(三)、嘗試“先學後教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。

調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學後教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明瞭，深入探究後，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。

(四)、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍語文課堂。

我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己製作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學習《寶玉捱打》這一篇課文的時候，我就先播放了電影《紅樓夢》“寶玉捱打”的片段，營造出一種氛圍，然後再進入課文的學習，效果就好多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的薰陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。

(五)、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補缺練習簿》《日知錄》等，做好語文的學習積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，組織成立了中學部文學社，號召學生積極參加，在校刊上發表作品，激發他們的寫作熱情。

(六)、認真搞好培優輔差工作，全面提高學生的成績

現在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優輔差就顯得很重要了。教學中，我根據學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一節的培優輔差課分別對優生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

(七)、以大學聯考為方向，強化大學聯考意識，明確奮鬥的目標。

高一的學生對大學聯考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關大學聯考的各種信息，介紹大學聯考的狀元經驗，學習方法，往屆的大學聯考語文試卷，使學生及早的對大學聯考有所瞭解，明確大學聯考的題型，樹立大學聯考的意識，做好準備。總之，高二語文前半期教學工作已經結束，我雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題與不足，在今後的工作中將不斷的努力並完善。

二年級3班語文期會考試小結2

嚴肅而認真的閲卷工作已經結束，我就我班的本次期會考試情況做以下分析：參加測試51人，90分以上（30)人、85分以上（9）人，及格率96，平均分87.77分，最高分99.5分，最低分42.5分。從本次成績來看較理想，學生成績懸殊很大，有兩極分化的現象。

一、成功原因：

1．整體上看，學生書寫較規範、工整。

2．學生基礎知識掌握較好，平時做了大量的練習，課文填空失分很少，孩子們的想象力和閲讀理解力均有提高。

3．一些學困生髮揮較好，基礎知識沒失多少分，成績都在70分左右，只有朱聰、孫浩同學基礎知識掌握較差，扣分多。

二、失敗原因：

教學是為了考試，考試不能成為教學第一目標，只是教學的一個手段。教學應該按照課標要求，致力於培養學生的語文素養，把學生塑造成能寫一手漂亮字，能説一口純正的普通話，這樣學生才能以自己的素養應付各種各樣的考試，才能對付千變萬化的題型，使自己在各種考試中都能考出優秀的成績。加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。本人正是本着這樣的目標，認真地上好每一課的。現將中期考試總結如下：

1、語文成績普遍存在的問題是形近字分不清，記憶模糊。如：組詞；照樣子，填上合適的詞；失分較多。有的學生基礎差，字拿不準，詞語不會靈活運用，扣分多。二、連詞成句，並加上標點；學生對詞語語義掌握不透徹，用法模稜兩可，部分標點不會靈活運用，如：“天怎麼會下雨了呢？”一句標點是問號，部分學生打逗號，造成了失分。在這些題中都是在課文中經常出現的知識點、要求掌握的知識，平時學生在作業練習中反覆做過，但仍然有錯誤出現，而且不只一處。這次失分最多的是閲讀短文，回答問題，主要原因是孩子沒有反覆讀短文，沒有讀題，沒有好好審題，題上要求的是“廣薄.苦惱的反義詞”結果學生寫“淺薄”的“薄”，錯了很多，另外還有“井底之蛙”用來比喻什麼？全班有23人，不會分析概括短文大意，在分析短文上失分，就這一題，全班共失125分。

考試這種形式對二年級的學生來説不是難事，但有些孩子由於習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什麼也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。各種題型，訓練很多次，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，並不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第二小題看拼音寫詞語，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

2、後進生的問題。對學困生加大輔導和訓練的力度。後進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏於管理，有的'同學就鑽了空子，不寫家庭作業。今後對後進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓後進生變成奮進生。加大對學生髮散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現生活。

3、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強於馬馬虎虎的寫三遍。對於筆畫較多、結構特殊的字，教師示範，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

4，進一步優化閲讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積澱，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。繼續加大聽説讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

總之，在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我們認為今後需要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，首先應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺；其次要豐富學生的積累，擴大知識面，增加閲讀量；最後就是要加強學生口頭表達能力的訓練，要在實踐中學習語文，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，把語文真正運用於生活。

二年級3班語文期會考試小結3

這學期，我帶高二（14.15)班語文，前半學期主要學習語文必修5，新教材給我的教法和學生的學法帶來了新的嘗試，經過半學期的努力工作終於完成了教學任務，進行了中期考試，現將本次的考試質量分析及其思考總結如下：

會考分析

一、試卷的構成和特點

本次期中試卷由語言文字運用、科技文閲讀、文言文閲讀、古詩詞鑑賞、名句名篇默寫、現代文閲讀、作文七部分組成，總計150分。試卷命題特別注重課本基礎知識考查，試卷的難易程度適中。這種命題方式對於讓學生提早熟悉大學聯考試卷的命題特點、命題趨勢、培養和提升學生的解題能了有一定的指導作用，但這也帶來了不少弊端，最明顯的就是，由於考試內容往往不是剛剛所學的課本里面的內容，學生漸漸地失去了課文學習的一個最大的動力，老師對課文教學也產生了懈怠的心理。整張試卷除了默寫涉及到必修五以外，文言文閲讀選自20xx年新課標全國大學聯考卷所選的《宋史何灌傳》，比較注重文言基礎知識的掌握，兩篇現代文閲讀，其中第一篇選王安憶的《洗澡》，對學生的能力要求比較高，後面的那篇論述類文本選自樂黛雲的《比較文學與比較文化十講》，能力要求相對較低，主要考查學生的概括、總結、查找信息的能力。

二、成績分析

這次參加語文期會考試的這兩班一共有150人，全校最高分為125分。高分比例比較低，110分以上只有7人，及格率僅為93.33%。

班級總分均分客觀均分主觀均分（除作文）高二14班高二15班45.644.3作文

三、答題情況分析

試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題：

1、文言文翻譯

翻譯的第十一（1、2）小題分別考查到文本上的翻譯，內容比較簡單，本應該得分高，可是結果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5，我的兩個班的得分為3.5、3.8。説明學生對文言基礎知識、重點的實詞、虛詞以及在翻譯中經常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，課後的複習鞏固沒有及時到位。

2、古詩詞鑑賞

古詩詞鑑賞在歷來的語文考試中都屬於得分比較低得，學生在答題時，往往心情比較浮躁，沒有把詩歌看透，就開始拿筆草草答題。由於對詩歌中主旨感情把握不正確，表現手法認識不清，導致這一大題失分嚴重。三小題當中第1小題得分低於全校均分，全校為3.9，我們班僅為3.1。

3、現代文閲讀

兩篇現代文閲讀，第一篇文學類文本閲讀第一題，全校均分2.5，我們班2.0。根據學生的試卷答題分析，這一題學生的答題要求不符合規範，沒有根據得分，做到分要點答題，答案沒有條理，更有很多人答非所問，不知所云。第二篇論述類文本閲讀中第一小題，對本段文字分層並且概括段落大意，可能平時很少涉及到這一類題型，拿到題目很多人不知如何下手。

4、作文

本次作文題為有材料的話題作文《套板反應》，我們兩班均分為44.3，高分不多，低分多，有很多同學出現的嚴重走題的現象，普遍得分徘徊在三四類卷。比較集中的問題有：審題不清，很多學生的作文都是圍繞“套板是什麼”來寫，開頭、結尾的點題也都是“套板是什麼”。還有的學生開頭點題，結尾小結，文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談，缺乏真情實感。另外還有很多學生存在字數不足、字跡潦草的問題。

5、客觀題

客觀題的第一題，考查學生的字音字形的辨析，其實題目本身難度不大，學生做錯的原因還是審題不當，平時的訓練大多數都是做的字音辨析，這次題目要求有的學生忽視了，認為和平時做的類似，導致很多人在B項和C項中猶豫。名著閲讀的客觀題得分也比較低，平時沒有加強閲讀，考試之前臨時抱佛腳。

四、改進措施及設想

1、加強個人備課工作，規範教學行為。堅決杜絕急功近利、忽視基礎的現象。

2、加強備課組內的交流，羣策羣力，集思廣益。優化教學行為，優化訓練內容，對本次考試中暴露出得薄弱點進行鍼對性的教學和訓練，查缺補漏，落實雙基。

3、想盡一切辦法調動學生學習語文的積極性和主動性，培養學生學習語文的興趣。

4、針對考試中出現的一些題目的答題不規範等問題，在平時的教學和課後訓練中要有所體現，掌握不同類型題目的答題要求和技巧。

5、切實夯實學生的語文基本功和基礎知識。

6、強化練習。發給學生的練習一定要有針對性，少做無用功。

7、作文教學要注意一下幾個方面：

一、是加強審題、立意的指導。

二、是認真上好閲讀課，指導學生高效積累素材、同時引導學生掌握思考的方法。

三、培養學生多觀察勤思考的好習慣。

四、加強不同文體的規範訓練，杜絕文體不清、四不像的作文出現，切實提高學生的寫作水平。

總之，這次期會考試雖然結束了，但給我們大家留下的思考卻遠遠沒有結束。希望大家認真總結總結本次考試的閃光點與薄弱點。揚長補短，爭取在本學期的期末考試會考出理想的成績！