語文考試經驗總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家整理的語文考試經驗總結，希望能夠幫助到大家。

語文考試經驗總結1

緊張的期末考試結束了，分數也評改出來了，真是有喜有憂。雖説分數不是評價學生的唯一標準，但也反映出了學生學習的狀態與平時的努力程度。

本次考試難易適中，涵蓋面較廣，題目靈活，但有個別題目與試題表達不清容易出錯。如：第四大題要求找出不正確的打對勾，但小題仍以選擇的形式出現，同學們很容易找出答案後，直接寫序號。此外，本次考試失分的原因還有：

1、基礎知識掌握不牢固，需要掌握的基礎生字詞仍有同學不會。如：“鐮”“粱”等字不會寫，不理解“青春”的意思。

2、靈活的運用知識的能力欠佳，如加偏旁寫新字，在具體語言環境中理解運用詞語、詩句等。在本次測試中，有將近一半人在此類題型出錯。

3、不能掌握修改病句的方法，找不出病句的錯誤。

4、平時學習習慣較差，沒有按要求掌握要求背誦的課文。

5、平時沒有養成每天讀書的習慣，閲讀理解能力較差。

6、習作能力較低，審題不認真，題目寫得不夠合適，內容上不夠具體，書寫不夠工整。

7、讀題不認真，粗心馬虎。

根據以上分析，下學期需要努力的地方還很多：

1、要注重培養學生的良好的學習習慣。良好的學習習慣是學習的'基礎。

2、生字詞的學習是語文學習的基礎，緊抓基礎知識的學習是其他學習的基礎。

3、注重培養學生的閲讀習慣，做好檢查與跟進工作。

4、加強溝通交流，提高學生閲讀欣賞的能力。

5、加強寫作能力的培養，做到每週寫一篇習作。

6、培養學生自我修改習作的能力。

7、建立有效的家校聯繫，及時發現問題，解決問題。

總之，在下學期的工作中，要不斷的學習充實自己，不斷的反思提高自己，爭取更大的進步。

語文考試經驗總結2

98分——始料未及。

校對答案之後，再仔細翻閲了一會兒。

仿句，本來就是對的，也不能這麼説，對參考答案來説，它是錯的，開始複習的時候，誰都明白是九年級的老師來批改，但是誰明白七年級的人數多得要命，竟然比九年級的人數還要多兩三百人。我無奈地歎息，這幾分本來能夠“名正言順”的加入我語文分數這個隊伍，要是這道題不扣，我也能夠躋身在一百分之上的隊伍中了。

閲讀短文——我還是敗在那裏了嗎，説真的，閲讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，可惜的是，無論我怎樣去“理解”，我的思路總是不能和出題人的思想一致，這使我進入了一個相當冷漠的世界，出題人似乎偏偏要我難堪。對於做閲讀理解來説，我就是一個“菜鳥”，這沒什麼好説，即使我博覽羣書到別人都達不到的境界，儘管我和閲讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離依舊很遠，我讀懂了文章意思，但出題人這種客觀的想法，總是會讓我所寫的答案，和我心靈上的”答案產生很大的差距，我只好再去背那一些“正確”的`解題方式，這是我突破閲讀理解這道“大關”的唯一出路。

最後一個扣分最嚴重的，無疑就是作文。

算一算，扣了9分呢。國小老師早就告誡我們，從小就要養成愛看書的習慣。為什麼？還用説麼，為了作文，為了這個佔盡風頭的考試必考題目，作文在這次期會考試裏佔了40分呢，佔了三分之一的分數。

“改卷的老師是九年級的老師，他們是按照會考的標準狀況改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去總是“經驗老成”的國小語文老師以前這樣海闊天空地説到我們中學時會出現的某某狀況，説的最多的，就是古文和作文。

古文能夠，至少在這次考試裏我沒丟一分，除了平時的背誦，我還記得國小時代那段“痛苦”的經歷：三年級“周而復始”地讀論語，四年級“周而復始”地讀宋詞，五年級背誦知識大全裏234首古詩，六年級重新再背；期間一向在背《國小生必備古詩文78首》，六年級

背世説新語背了整整65首，印象深刻，只但是班上的人除了王佳穎以外別的人都沒飽嘗過這種滋味。

説得都心酸，因為我即使是這麼辛苦地學習，還終究是不如意。

因為我不明白自己的成績是否還能在班羣眾中躋身前五名。我依舊可憐着我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的狀況都一樣，畢竟——考試就是冰冷的戰場，最後突出重圍的不止幾個人，可他們唯一和我們不同的，就是他們明白如何防禦別人的攻擊，明白怎樣才能守護自己到最後一刻，而我們不明白，我需要的，就是明白出題人為什麼要把這個題目放在那裏，他有什麼意圖，這樣一來就明顯會簡單許多。

正所謂：“知己知彼，百戰不殆”。

語文考試經驗總結3

考試就其本質而言，是人類社會測評人的素質的活動，有其特殊的評價功能，在促進基礎教育發展、加強人才培養方面有一定的積極作用。

首先，就其本次期中測查的成績情況來看，要強調學生個人成績的縱向比較和與教學目標的具體比較，少與他人作橫向比較。平時的語文考試是為了取得教學反饋信息，因而在考試成績的使用上，教師要着重與教學具體目標相比較，以檢查教學的實際效果，改進教學工作；對學生個人來説，還應進行個人成績的前後比較，藉以發現自己的進步程度及教學目標的差距，明確努力的方向。不應把一次考試成績看得過重，把分數差異絕對化；不應按分定級排名次，把學生的注意力引到學生間的橫向比較上。曾在一本教育雜誌上看到這樣一個觀點：一些單元考試可以只“點評”而不打分，或把學生的考試結果反映出的水平、進步程度、與目標的距離，用等級制度或用委婉而富有人情味的評價語如“達到”“稍次”“須努力”等，記錄在學生成績冊上。這樣説，並不是要取消學業成績評定，只是説不應將每次考試結果都分數化，使學生只關心分數是多少，而不注重試題解答的對錯與評語。

其次，在評價方法上要靈活多樣，要能調動學生學習語文的積極性，減輕學生的心理負擔。除閉卷筆試外，還可以經常採用開卷課堂筆試、課堂小組討論、口試等方法，變學生在某種心理壓力下的被動答卷為強烈舉下的主動探求。如，我們班級建設中的一個欄目是“爭先恐後”，我着重從學生的學習態度、小組合作學習情況、學習進步情況、課堂的表現情況來評價學生，表現好的加一把紅旗。自從我們的這個欄目增設之後，學生的課堂積極性高了許多，特別是在小組合作學習方面也表現得很好。這個欄目的另一個重點是在鼓勵學生的獨創精神，凡有新穎想法和獨到見解，都會給一把紅旗加以鼓勵。平時課堂上的表現更為重要，老師不能對照某個“標準”的答案，造成對獨創萌芽的扼殺，對盲目順從的鼓勵。一位美國教師説得好，對學生的創造能力來説，有兩個東西比死記硬北範文更重要：一個是他要知道到哪裏去尋找他所需要的使他能夠記憶的多得多的知識，再一個是他結合使用這此知識進行新的創造能力。

最後，就其本次考試的內容來看，考核學生學習和運用知識的能力。比如第三題，看拼音，寫詞語。此道題按道理來説應該是基礎知識的紮實情況，可是我們班一大部分的男生都不會拼拼音或者是拼錯，我不知道這是北師大版的通病，還是他們一二年級學得不好。總之，我為他們的拼拼音的能力感到擔憂。如果一位學生不會拼拼音了，有了字典又如何，都説字典是一位好老師，不會拼了不就等於失去了一位好老師嗎？因此，我總是在想着每一次提高他們拼拼音的能力。到了最後我選擇了在每一次的單元學習完之後，我都會對學生進行“聽寫”，所謂的'“聽寫”是如此題的“看拼音，寫詞語”的練習。經過每一個單元的測評之後，我發現他們拼的能力提高了，同時也測查出他們的識字情況如何。再如第八題，“給下列語句排列順序，把序號寫在括號裏。”原本我對自己太自信了，對這樣的題目難不倒我的學生，可是結果卻出乎意料，學生沒能很好地掌握本學期的方位順序，其實考題內容，很明顯地出現了“村前”“村後”這樣的關鍵詞語，可是他們的眼睛卻睜得不夠大，平時學得還不夠紮實，錯誤率才會這麼大。所以我想在下半學期裏應該加強這一方面新知識的鞏固。

總之，考試應從知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面綜合評價學生語文素養的方法。

語文考試經驗總結4

想要學習好高中語文就要有正確的學習方法，從總體長遠上來看，以下方法會使同學們受益終生：

1、多讀：閲讀課文是複習的第一步，通過閲讀，把握全文大意，瞭解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閲讀速度。閲讀速度，也是近幾年大學聯考考查項目之一。

2、多劃：即在閲讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便於複習鞏固，一目瞭然。遇到規範句子，不妨劃分句子成分，複句還需標明關係，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便於以後向老師同學求教。

3、多查：查什麼呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，儘可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對於似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯繫起來，“温故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。

4、多問：“三人行，必有我師焉”。複習過程免不了有疑難，要獨立鑽研，實在解決不了的，要善於向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯繫起來，使你融會貫通。

5、多寫：俗話説，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什麼呢?就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反覆寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

6、多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的.程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然後知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。

7、多想：複習的內容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯繫起來，形成知識體系，印在腦海裏。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯想，也許會步入“柳暗花明”之境。

當然，面向大學聯考考試，不同知識板塊還有各自具體的答題技巧，這一方面上課跟着老師走，具體問題具體分析，在《專題複習》也都有詳細的總結。

總之，語文學習在於平時的積累，要從點滴做起，生活中處處是語文。