二年級下學期數學期末考試質量的分析報告
按照區小教學教研室的安排,我校於2014年6月25日舉行了期末考試。本人所教學科為二年級數學。現將這次考試的情況分析如下:
一、學生知識能力現狀:
這次我們班30名同學參加考試,總分為xx,平均分為xx,及格率為xx%,優秀率為xx%。本次考試試卷,注重基礎,題型多樣,涵蓋面廣,全面考察了“四基四能”。從卷面來看,學生的字跡比較工整,書寫非常認真,基礎知識掌握得比較紮實。
二、問題成因的分析:
一、“我會填”,出現錯誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元,23元最多能買()盒。除法算式是()”。學生沒有把餘數寫上而導致丟分。第12題“9005的近似數是( ),7908的近似數是( )”丟分也比較嚴重,客觀上試題沒有明確説明近似數是到“十位級、百位級、千位級”,主觀上閲卷時老師給出的答案也只給了保留千位級的“9000”,而沒有給出另一個答案“9010”,導致部分學生丟分。
二、“我會辨”,出現了部分學生在審題方面不認真而導致丟分的現象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學生光憑已有的經驗,而不加思考的想當然作答導致丟分。這是平時的拓展訓練較少所致。在平時教學中,應注意認真審題的訓練,爭取在不該丟分的地方一分不丟。
三、“我會選”,在第1題,“計算77-26+24時,先算()”,學生沒有掌握好混合運算的順序,加上沒有認真審題,丟了不應該丟的分。但從整體上看此題學生答題比較理想,學生掌握得較好,教師平時應多做,多練。
四、“我是計算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”,學生只寫了商,而沒有寫餘數。錯誤的原因在於學生認為橫式只寫商,不用寫餘,加之平時訓練偏少所致。
五、“我能解決問題”。考察是學生分析問題和解決問題的能力。出現錯誤是最後一題“根據右圖提出乘法問題,再解答”,學生在看圖方面沒有問題,關鍵是沒有很好地理解“解答”的含義:既要列式子,又要答!很多學生只答了,而把式子留在了草稿紙上而導致失分。
三、今後的改進設想:
結合學生的考試情況,在今後的教學中要注意:
(1)加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的'紮實程度。在教學中,教師要根據學生的生活經驗創設生活情境,鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學,多采取一些遊戲式、故事式的教學,引導學生樂於參與數學學習活動。
(2)加強對看題、審題的訓練,對於易混、易錯的題,讓學生先看,再説,然後再做,反覆加強訓練,逐漸培養學生認真讀題、審題、做題的意識和能力。
(3)培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢於發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。
(4)加強後進生的輔導工作。這次考試我有1名學生有及格,及格率上次是100%,現在又倒退到了96.7%,這在提醒我,在學困生的輔導問題上一分鐘也不能放鬆。所以,上課應該多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導,多表揚,少批評,作業儘量做到當面批閲,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。
(5)加強對學生能力的培養,尤其是蒐集信息、整理信息、對比信息的能力,讓學生多讀題、審題、分析數量關係。
(6)培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查的習慣。
(7)加強與家長的聯繫,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯繫,知道學生在校與在家的表現,必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
(8)加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,並應用於自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點,注重基礎,全面系統的考察了學生的知識,又突出能力,強調學生審題能力的考察,以後這方面的題應該佔的比例大些為好,還要多聯繫生活。
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