思品第二次考試的試卷分析
一、分數整體分析:
整體分數不高,60分以上1個;50分以上每班平均10個。
二、學生答題情況分析
1.選擇題:
選擇分總分20分,得分最高16分,大部分學生12-14分左右,這也是本次考試得分普遍偏低的重要原因。在選擇題中,單選和多選各有一道純時政題目,學生因為對這方面問題知之甚少,所以失去5分。雖然今後在中招考試中,純時政題目不會有,但這次考試也足以引起我們的重視,平常上課時不可忽視對學生的時政知識滲透。
2.辨析題:
這類題型是思品考試中難度最大,失分最多的一道題目。本次考試,題目設置相對來説比較簡單,學生的整體思路正確,但語言表達方面太過口語化,很多地方不能用專業術語回答,也是造成失分的重要因素。所以,在今後的課堂中,仍然要加強學生對教材知識點的記憶,刻意培養學生的使用專業術語的能力。
3.觀察思考和活動探索題:
⑴審題不清,到非所問
比如第10題第二小題:要求從國家和個人角度分析面對恐怖暴力行為該怎麼辦,但很多學生在寫個人這個方面時,使用的是七年級的知識點:面對違法犯罪現象我們應該怎麼做。
⑵基礎知識點掌握不牢
在11題的第一問中,要求學生結合材料分析違法行為的分類,很多學生誤以為毆打他人、無證駕駛屬於民事違法行為,造成答題錯誤;這時就需要老師在講評卷紙時教給學生答題技巧:遇到無法確定的分類問題,學生要學會初步分類,比如上面那道題,學生答案是民事違法行為就錯誤了,但答案寫成一般違法行為就是正確的`。
在12題第二問中,“實現個人夢想,結合所學知識,你認為應如何確認成才的目標?”這道題多數學生不知道考察的是九年級第十課“理想與現實”中的知識點:怎樣實現理想?學生答案五花八門,大白話現象嚴重,答案不全面。
⑶學生答題時出現畫蛇添足的現象
在13題的第一問中,要求學生列舉兩種我省的文化遺產,有很多學生會對答案分類:比如,非物質文化遺產有…;非物質文化遺產有…;結果學生這兩種還寫反了,也造成失分。
對策:
1.加強學生對5本書知識網絡的構建,對教材內容有整體意識,能把5本教材讀薄,再把5本教材讀厚,這一薄一厚的過程,就能讓學生熟練掌握教材內容。
2.對教材的基本知識點仍強調記憶,不可忽略檢查基礎知識,可以採用多種方法和手段,激發學生去背。
3.加強對辨析題的強度訓練。雖然辨析題是失分最多的題目,但也不可放棄對此題的重視程度。下一步,就是要用1-2節時間,對辨析進行集中強化訓練,每節做5-6道題目,讓學生寫一道講一道,讓學生感受揣摩答題技巧方法,從量變達到質變,從而提高學生做題能力。
4.針對不同題型的不同設問方法,集中給學生講解題的技巧,
比如列舉類、原因類、危害類、意義類、評析類、建議類、等,每種題型都有不同的答題方法,需要結合三年的中招題目詳細分析講解。
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