期會考試總結國中
考前的預感很不好,因為很多方面沒有具體落實,也不知道學生準備得怎麼樣.也沒有拿出可行的方案. 但考出來結果有點出乎預料.比平行班高出12分的平均分.不知道是別的班考得不行,還是自己班的水分太多.總之,這次的結果有點不爽
表面上的原因;感覺我班的學生不管是哪個層面的.都在積極的學習,雖然説有一些態度還不是很端正.但總體還可以.至少還服我管.但隔壁班,可能是因為有一些差生的原因.
接下來我想可能要對三塊學生分別實施不同的方案:
對於學習態度不端正,平時表現又不好的,甚至考試都不在乎的人.要下狠心治下來.
對於悟性不是很高,學習不很紮實的人.要加以鼓勵的同時更要嚴格要求.讓他們明白.學習的過程是長期的.
對於悟性比較高的人.更要加以鼓勵,讓他們確立霸主地位.讓他們明白這不僅是分數的問題,更重要的是代表一個人的學習能力的問題.更重要的是他們做事的心態和風格問題.
期會考試總結國中二這學期自開學到本次監考、閲卷,絕大多數老師很盡心,很盡力,這從好多地方可以看出來,許多老師或身體不適,或家裏有事兒,他們不向學校提困難,默默地承受、克服着一個個來自自身、家庭、單位的壓力和困難,精心備課,耐心輔導學生,認真批改作業,把自己的工作打理的井然有序。監考時無論是一線老師還是處室人員絕大多數按時到崗,準時就位,不向學校提困難,不向學校要照顧,閲卷時,服從閲卷組長分工,不挑肥揀瘦,不斤斤計較,部分老師完成了自己的任務之後,還主動去幫助別的小組……這些老師講奉獻、講團結、講互助、講協作,真可謂可圈可點。
考試是對我們前一段兒工作的善意提醒,其本意不是去比較去衡量老師的優劣,而是取精去粗,保優除劣,發現當前問題,理清工作思路,理清工作重點,找到解決途徑,為下一階段工作打基礎,做鋪墊。
階段性測評給我們提供了一個回頭看的機會,絕大多數老師對這次考試做了深入的分析和總結,能用辯證的觀點看待成績,能用理性的思維看待問題。在分析總結時既講客觀,又講主觀,不一味責怪學生成了此次分析的一大亮點,我們即既深刻地剖析學生存在的問題,又毫不留情地揭示自身的不足。
這次考試我們七年級除政治科目外,與崗南、回舍比較,無論是年級前20名、60名還是200名幾乎是全面開花,在這兒我代表學校領導,代表七年級學生由衷地感謝七年級的各位老師,希望大家再接再厲,再創起佳績。
八年級年級除物理之外,九年級除物理、政治、歷史外,與兄弟學校相比有一定差距,這其中有許多原因是由學校造成的,比如招生、教導處日常管理、命題質量等,我們能看到困境,也能看到出路,更能看到希望,八年級九年級老師信心很足,幹勁很足,我相信保持現在良好的工作狀態,經過下一階段的努力許多科目一定能改變現在的座次。
我們經常講給學生的一句話是磨刀不誤砍柴工,在這兒我想和大家談談磨刀的事兒,磨刀是提高效率,改變結果的有效途徑,把刀磨好讓我們既省時間又省力氣,既輕鬆又愉悦。對於學生來説,聽好課就是磨好刀,對於我們來説,備好課就是磨好刀。充分的準備是上好課的基石,是吸引學生注意力的法寶,是讓學生臣服的殺手鐗,是讓學生因愛上我們而愛上我們任教科目的利器。能得到學生的認可,才能得到學生的親睞,能得到學生的親睞,才能得到學生的愛戴,能得到學生的愛戴,才能得到學生的擁護,能得到學生的擁護,學生就願意為你甘願付出,管理學生的任務小了,就會騰出大量的時間去專心地組織有效教學,降低管理成本,説穿了就是俘獲學生的那顆因沒有你而胡亂跳動的心,我們的任務就是讓學生髒朝我們希望的節律去跳動,引發共鳴,引起強震,如果我們能做到這,你的成績想不好都成了一種極其困難的事兒。
現在怎麼把刀磨好成了我們成敗的關鍵,成了我們提升職業幸福感的關鍵,磨刀也得講究技法,要不磨剪子鏹菜刀又怎麼能成為一種行當呢?怎麼才能把刀磨好呢?
搞好集體備課,做好集體備課首要的是要把心態放平,作為我們懷揣的不是什麼絕技和祕笈,許多東西在我們當寶貝懷揣着的時候,説不定別人家這樣的東西已經遍地皆是,已是平常物了,互通有無,做到水漲船高是我們的首要。現在是互聯網時代,互聯網時代是一個開放的時代,誰把寶貝不敢亮出來,誰就已經落務於時代了,網上的寶貝比我們懷裏揣着的一點兒都不少,成色一點兒都不差,那麼多大師都敢把寶貝亮一亮,我們就不敢嗎?
其次是提高我們的'學習意識,我們是文化人,文化人是什麼人?是立於潮頭的人,互聯網的大潮湧起已有好多個年頭了,這個大潮裏藴藏着豐富的資源,我們何不到在這個大潮裏淘點兒金呢?備了課以後,同頭課老師何不到網上搜索一個名師的課例,仔細地研究研究,再備一備,吸取一點兒營養呢?用好網絡資源,在課堂上我們就能佔據有利位置,牢牢守住制高點,誰站據了制高點,你還怕擁有不了駕馭力嗎?另外集體備課時,要推誠佈公地講一講自己往年講課時的一得一失,避免拙戲重演,重蹈覆轍。
我們要有宏觀戰略,更要有精細戰術。我們許多工作開展的不順利,是源於籠統,空對空,任務佈置不具體,小組分工不明確,語言表達不凝練,引導督促不到位,檢查評估不到位,這些都導致了學生麻痺,有令不行,有禁不止,所以我們每位老師都要齊抓共管,在宏觀戰略的指引下,精確致命打擊目標,練就一劍封喉的絕技,讓學生成為我們手中的乖乖兔。離開了精細戰術的支撐,宏觀戰略就成了紙上談兵。
再次是提升反思力,個別老師一提教學手記就噁心,反思不是懲戒,不是認錯,反思不是隻思失,得同樣也是值得思的,反思能力是一個人的內省能力,自省是成熟的重要標誌,事事推脱,找藉口其實是一種近乎幼稚的表現,我們不是有句話叫好漢子怨自己,賴漢子怨別人嗎?另外,從另一個角度講,知識分子是握筆桿子的,提不起筆,怎麼能叫知識分子呢?以後的教學手記就不要抄襲了。
最後是提高我們的閲讀意識,在一定程度上講,閲讀比教研更重要,許多知識是由閲讀而獲得的,做為知識分子,閲讀量上不去,就有愧於知識分子的稱號,閲讀開闊眼界,閲讀發散思維,閲讀提高思維力,提高表達力,提升個人魅力。
面對學生我們應該是一位手中永遠有牌可出的魔術師,不能讓學生弄的我們無計可施,我們人人應該總結出一套系統地如何抓學習的具體方案和方法。讓學生聽的時候,學生就不聽,讓學生小組活動的時候,就不動,讓學生背的時候就不背,讓學生練的時候,就不練,我們應該怎麼去引導?怎麼去調動?怎麼去管理?這些都依賴我們去閲讀,去學習,豐富我們的內心世界,提升我們的管理水平。
在這兒,建議各組組長每天到學校博客選一遍文章一起學習,順便也為我們的博客提高點擊率做點兒貢獻(我們的博客點擊率很高,不知道在座的各位做了多大的貢獻,如果我們博客的點擊率是依賴他人的點擊而高的話,那就是對我們莫大的諷刺)。
影響考試結果的因素有很多,一次考試説明不了我們的素質和水平,成績差的老師你的差與教導處的日常管理也有很大的關係,教導處工作出現了紕漏,平時問題診斷沒跟上,具體指導沒跟上。成績差不論是由於何種原因,學校的態度是不看重你現在的成績,只在乎你考試之後有多大的改觀。
階段考試是給我們階段工作的提示和提醒,我相信每一位老師在考試過後都有了清晰的工作思路,明確的工作方向,具體的工作措施,在我們的同力協作下,期末考試一定會捷報頻傳。
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