九年級歷史《冷戰中的對峙》教學反思
九·八班學習《冷戰中的對峙》一課中,我採用的`是學生分段閲讀方式進行,在學生分目閲讀之前,提出閲讀要求,然後講解,但整個過程學生積極性不高,參與度比較窄,最後還未完成教學任務。
主要問題有:
1.部分同學始終未進入學習狀態;
2.提問後響應者較少;
3.第一部分內容用時太多;
4.第一部分內容閲讀前所提問題大部分同學不能作答。
我想,造成以上原因主要有:
1.引入是按照給九·三班上課時的設想,這對於八班同學理解較難,沒有激發起學生探究新課的熱情,使其遲遲不能進入狀態,所以不同班級的教學設計、設想要有所不同。
2.在閲讀前所提問問題可能難度較大。
3.沒有讓同學起來回答相關問題,造成學生沒有學習壓力與動力,讓學生失去了真正思考的時間、積極性受到影響,這與我害怕耽誤時間的想法有關,從而背離了以學生為主體的思想。
4.美蘇爭霸這部分基本上由我講述,並且不太簡潔,學生理解難度較大,實際可能通過一系列小問題概括其特點和突出事件。
思考:
2.閲讀前的問題主要是最基礎的史實知識,稍有難度的問題在講解中、講解後才提出,利於解決
3.必須要讓學生真正動起來,給予適當壓力,課堂氛圍才能有大的改觀。
課前設計精益求精,準備必須充分,才會靈活自如地進行。
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