選擇出國留學的誤區

在當今留學已經成為普通老百姓的一個常態選擇的大環境下，將會有越來越多的學生選擇出國留學深造，那緊接着的一個問題就是留學深造的結果如何：能不能順利畢業拿到學位？是勉勉強強畢業還是真正的學有所成？回國之後是淪為海待還是成為一個具有國際視野，有超凡競爭力的國際型人才？這些都是學生和家長在出國之前就要考慮的問題。 在漫長而煎熬的申請中，學生和家長急於拿到Offer，以至於在這個過程中屢次碰到"致命"的誤區，這其中很多都是因為不瞭解和想當然而造成的，本期留洋月話編輯們把最主要的八大誤區提煉出來，希望能夠讓更多的學生和家長更早地意識到自己陷入的錯誤觀念，從而在留學申請中少走彎路，最終順利出國留學，進入自己滿意的院校，學到自己滿意的專業。收穫驕傲與成功！

我認為美國大學規模越大，教育質量就越好。

很多人通常認為，擁有大型的校園、超大的圖書館和數量巨多的學生羣體的大學在美國才是真正的好學校。不可否認，這樣的院校確實多有很高的知名度，教育質量都會不錯，但也同樣不可抹去一些小而精的優質院校。

美國高等院校的類型主要有四種，分別為社區學院、四年制學院、大學以及專門學院。很多文理學院比較小，其規模、實力都略遜一籌，不像綜合性大學那樣聲名遠播。然而，在美國人心目中，文理學院往往代表着經典、小規模、高質量的本科教育。人們早已將它們視作"精英教育"的代名詞，其學術聲譽並不亞於哈佛、耶魯等頂尖名校，成為很多美國貴族子女的首選。

我認為申請到高額獎學金，就不容易被拒籤。

小鄭大專畢業後想出國深造，一家留學機構告訴他，除了中介費外，如果願意再交8萬元的境外服務費，可幫其申請到獎學金。小鄭顧慮因自己學歷不高，可能被拒籤，但想到如果有獎學金撐腰，簽證或許容易過關些。果然在交了錢後，小鄭順利地申請到了7000多美元的獎學金。然而小鄭還是被拒簽了在這裏提醒大家，有些留學機構會收取申請人高額費用，用一部分錢來買所謂的"獎學金"，讓申請人拿到大學錄取通知書，獲得留學簽證後還能獲得一筆獎學金。可實際上申請人獲得的獎學金是"羊毛出在羊身上"針對這種現象，獲得獎學金是成功申請簽證的要素之一，為避免因申請獎學金、助學金受騙，申請人需要注意以下幾點：必須先付錢才能申請到的獎學金和助學金很可能是騙局；如果獎學金聽起來太過優厚，可能也是騙局；寧願自己多花點時間親自申請，也不要貿然請人代為申請。那些百分之百能拿到獎學金的許諾，也一定要當心，要通過正規途徑獲得國外獎學金的信息我認為排名前後代表着學校的優秀程度。

在很多家長腦海裏的一個概念：名校裏雲集着世界頂級人才，自己的孩子如果能夠到這樣的環境中學習、成長，必然會帶來超值的回報。從目前學生和家長諮詢的情況看，絕大部分準留學生在選擇學校時，都會參考每年各國公佈的院校排名，有些同學甚至是完全根據排名來擇校的。

但在國外，名校排名並沒有統一標準。例如在英國平日查看最多的是《泰晤士報》的排名。而在美國，大學排名榜也多是一些非官方組織所為，至少存在5種完全不同的排名結果，其排名的標準都不相統一，結果自然也不一致。

因此，進入排名靠前的院校並不能完全説明什麼，有些學生即使坐在了世界的頂級課堂，被無數羨慕目光所包圍，但因為自己的學術背景和能力有限，最終仍被學校淘汰了。各種排名都只是不同機構基於不同的目的、不同的排名原則所做的數據統計，每年的評估方法和側重點都會改變，所以沒有必要只是簡單的把目光集中在那些排名靠前的院校。

所以，排名不應成為選校的絕對標準，選校必須有一個自己的判定標準，適合自己的才是最重要的。

我認為加拿大每所院校都提供雙錄取。

年來，隨着留學加拿大的中國學生越來越多，加拿大院校對留學生的要求也有所鬆動，很多名校紛紛推出了雙錄取項目來吸引更多生源。

雙錄取就像是一種福利，讓更多因為語言未達標而對申請望而卻步的優秀學生重新燃起進入夢想之校的希望。但是一些學生和家長在諮詢時，過於樂觀地認為雙錄取適用於所有加拿大院校，以至於最後申請失敗而受到打擊，這完全是一個想當然的誤區造成的。而實際情況是，加拿大並不是所有院校都有雙錄取。比如女王大學、麥吉爾大學、英屬哥倫比亞大學等名校依然不提供雙錄取項目。

雙錄取雖然吸引力很大，但是對於不同程度，處於不同階段的學生來説，還是需要斟酌考慮的。如果學生即將高三畢業，高中三年學習成績優良，英語也不錯，只是沒有雅思成績，那麼通過加拿大大學雙錄取方式進入加拿大大學不失為一種好的選擇。相比預科，雙錄取的優勢就是，學時更短——如果學生的英語夠好，完全可以在3個月甚至更短時間進入加拿大大學，而預科需要8個月時間。

不過，對於高中成績處於中下游的高三同學，更建議學習大學預科，因為以學生當時的成績很難申請到加拿大名校，但進入大學預科後，申請名校就成為了可能。這是因為大學預科課程較為靈活，學會可根據興趣，選擇如音樂、戲劇等課程，同時還可以用這些課程的成績申請加拿大大學。

我認為拿到offer，就一定能夠順利出國留學。

每年拿到國外入學通知書的學生很多，但是卻非百分百成功留學，其中原因很多，最主要的還是存在很多當時不在意的誤區，以至於釀成大錯。

拿到Offer卻被領事館拒籤的人數平均約佔5%。國外大學Offer僅僅是大學給予了錄取，而出國留學當然是需要獲得學生簽證的，而簽證官除了錄取通知外，還要看許多別的因素，比如擔保金是否充足、簽證材料的真實性、申請人到底想去國外幹什麼等等。

另外，收到Offer後一定要特別注意一下關鍵信息，其中最重要的一點，就是看一下你的名字的拼音對不對。千萬不要以為這是不可能出錯的，特別是前後鼻音上，經常會發生錯誤。如果offer上面的名字和你的護照上面的名字不同，那麼這個offer就不是你的了。當然，這其中還包括你的性別、生日等細節都是要注意的，萬一發生錯誤，你就要馬上和學校聯繫，然後讓學校出一封新的offer letter。

對於申請專升本的學生需要更加留心，注意offer letter中的專業是不是你原先想要申請的專業。或許大家都會認為這是不可能發生的事情，對於申請碩士課程通常是不會發生錯誤的，但是對專升本的學生就經常會遇到三年變兩年這樣的錯誤。所以如果發現有所不對的地方，必須馬上和學校取得聯繫，詢問一下具體情況。

我認為申請文科專業難度低，就業前景好。

基於國內學習的慣性思維，很多學生家長普遍認為文科專業相對邏輯性很強的理科專業更容易學好，在申請方面也是相對容易，選擇廣泛，並且在就業方面也具備一定的優勢。包括一些留學機構也強烈建議學生選擇新聞學、心理學和藝術等文科專業，認為這些都是很有潛力的熱門專業。這是一種狹義的想法，沒有考慮到環境的變化和背景。

多年來，很多文科生在海外求學路上遭遇了困境，遠遠沒有想象中的順利。由於國外的文科學習對於英語和文化背景方面的要求相比理科要高很多，在教學中，小規模授課和課堂討論都是海外教學特色，但沒有在英語語言環境裏生活過的中國學生，剛到國外時很難聽懂，從而無法參加討論，口語不流利，即使聽懂了別人的討論，自己有想法也無法流暢表達，所以逐步被邊緣化。在課堂外，文化背景不熟悉、學習緊張以及自信心不足都影響了中國留學生的社交能力，甚至使他們變得孤僻或者只生活在海外華人圈裏，失去了留學的意義。而且這種中西方文化的.巨大差異，容易造成學生在就業時競爭力變小。

所以，千萬不要盲目扎堆兒地選擇文科專業，真正地瞭解專業背景、研究方向，並符合自己的能力和興趣，才是選擇中需要投入更多精力考慮的事情。

我認為有名氣的學校的專業課都強。

有很多考生只顧及選上自己理想中的院校，卻忽略了專業的選擇。這一特點，確實符合中國學生大學聯考填報志願的情況：先考慮院校，再選擇專業。寧做雞頭，不做鳳尾，名校雖好，往往綜合實力很強，整體教育水平較高，但並不是所有專業都是強項。而對於留學生來説，選好一個專業會直接影響到一生的發展和前途，遠遠比一個名校帶來的名氣重要得多。許多排名一般，名氣一般的中等院校，卻藴含着世界頂尖的專業及業界名師，在這樣的環境下學到的東西自然高人一籌。

對於尋求深造的大學畢業生來説，學習的動力會是對所選專業的熱情，學生一定首先選擇想學的課程，然後考慮在哪裏學，最後才是錄取的激烈程度以及學費問題。針對研究生教育，中國學生在申請學校的時候應該根據各種綜合情況來申請學校的相關專業，選擇專業和學校要與自己的實際情況結合，要考慮到畢業以後的發展以及就業的狀況。

專業的選擇必須提前為將來的就業做準備，要根據自己將來的職業趨勢選擇適合自己的有發展潛力的專業，一方面不要光顧着熱門專業一味地趕時髦，也不要直接忽略所謂的冷門專業，廣大考生必須一直牢記的是適合自己的才是最好的。

我認為在留學申請中家長應該分擔更多。

每次在各種展會、諮詢會上看到家長疲憊焦急的身影穿梭其中，通常會用心地聽一下他們都在問些什麼樣的問題。總結下來大致一下幾點：這個費用去哪個國家更合適？去哪個學校讀這個專業最好？我的孩子正在讀高二，什麼時候開始準備時間最佳？等等。細琢磨下來，發現這些問題都應該是學生自己需要了解的，而他們卻躲在家長身後，或是根本不參與進來，甚至有的家長故意不讓孩子知道，以免耽誤學習，孩子只需要上好現在的課，最後成功留學就行。這種情況在高三學生家長中最為普遍。

建議家長，即使在大學聯考前申請，也不要隱瞞孩子，這畢竟是終身大事，父母是沒有權力完全為孩子做決定的。一來家長未必清楚國外教育，二來家長不是將來要去留學的人。讓孩子在留學前親身體會申請的不容易，才會更加珍惜深造的機會。如果孩子連這點都不能承受，也就可以不需要出國留學了，因為國外根本不適合他。

正確之道是父母最好能請教真正在國外學習、工作及從事此行業的專業人士，針對孩子自身的情況、家庭的情況等綜合因素，來決定孩子是否適合出國，何時申請為佳，申請的整個路線應如何設計，學什麼方向，選擇什麼學校較為適合等等，並讓學生儘可能的參與整個過程，而不是採取從眾心理，不管現實，一味攀比，不現實地考慮問題。