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寫評語前的準備
每學期末,班主任給班裏的每個學生寫評語,是一項十分重要的工作。評語的價值在於它能幫助學生更深刻地認識自己,起到激勵學生的作用,能使學生家長了解學生在校的表現及學校的要求,從而促進家長與老師的交流,以達到共同教育學生的目的。因此,班主任寫評語必須客觀,即真實、全面地反映學生的思想品德、性格氣質及學習、工作、集體活動等方面的表現,公正地給予評價。
評語的客觀性決定了班主任寫評語應以客觀事實為依據,因此在寫評語前做好準備工作是十分必要的。我在寫評語前,主要做好以下幾項準備工作。
一、指導有關學生完成工作小結
我指導有關學生進行工作小結,要求他們完成以下工作:班幹部根據學期初提交的工作計劃及各自完成具體工作的實際情況,寫"學期工作小結";各科科代表小結全學期中同學遲交作業的情況;學習委員統計考勤情況;早讀、午寫管理員統計早讀、午寫遲到情況;課堂紀律記錄員小結同學的課堂紀律表現。
二、完成德育鑑定工作
德育鑑定對於班主任掌握學生的思想狀況、品德修養具有重要的意義,因此,做好這項工作有利於班主任對學生的思想品德進行正確的評價。
德育鑑定工作的內容:指導學生寫"德育自我鑑定",學生彙報自己對學習、勞動、集體的態度;學生分組進行德育考核的等級評定,其中主要考慮各個同學遵守紀律(包括課堂、兩操、作業、早讀、午寫、勞動等)的情況,以此評定"優秀"、"良好"等。
三、做好期末評優及獎勵工作
期末評優工作通常是以學校或班主任確定名額、全班同學不記名投票的辦法進行的,評項包括優秀班幹部、校園管理積極分子等等。另外,有些獎項不限名額,只要學生達到了事先設定的具體標準就可獲得獎勵,如學業優秀獎、學業進步獎、全勤生、三好生。我班結合實際需要還評選優秀領讀員(對象為科代表)、優秀值日生、"最受歡迎的同學"及"作業全勤生"等。
四、翻閲工作筆記
翻閲工作筆記的目的有兩個。一是回顧本學期的主要活動,看看哪些同學積極參加了哪些活動,哪些同學在活動中取得了優秀成績、展現了個人的特長,分析學生對集體的態度。掌握這方面的情況,便於班主任在評語中給有關同學以肯定、讚揚和鼓勵。如某同學積極參加了年級的跳繩比賽;某同學參加校"跨世紀中學生形象設計大賽"並獲得了好成績;某同學參加校藝術節器樂演奏比賽,展現了突出的才能;某同學協助班主任準備《友誼伴我成長》主題班會活動,體現了熱愛集體的精神。二是回顧突發事件,看看哪些學生違反了班規、校紀,暴露了怎樣的問題,再看看學生在意外事件中有怎樣的表現,以便概括性地評價有關學生的性格特點和行為習慣。
五、列"一覽表"
以上四項工作完成後,我就着手列"一覽表",並把有關數據和簡要文字填寫上去。"一覽表"的內容包括遲到、請假、作業、課堂紀律、獎勵、參加活動情況、違紀、任職、工作表現等項。
六、學生寫"自評"和"互評"
國中階段,學生的個性逐漸形成,自我意識增強了,其自我評價能力已接近成熟,能夠較全面地評價自己,同時也能對別人作出較客觀的評價。另外,國中生也十分重視同齡人對自己的評價和看法。(黃煜、雷靂《國中生心理學》,浙江教育出版社,1993年版。)根據國中生的這些特點,我常常在期末安排學生進行"自評"和"互評"。"自評"是指學生給自己寫評語,而"互評"是指每位學生給座位前、後、左、右的同學寫評語。這樣,對每個學生,我就獲得了包括學生本人的評語在內的5張評語。從我班學生八年級第二學期寫的"自評"、"互評"中可以看出:1、所有的學生都有自知之明,清楚地知道自己在集體中的.表現,其中約92%的人能舉實例評價自己,多數人能按照學校和老師的要求對自己進行概括性的評價,其中約60%的學生能肯定自己的優點,約70%的學生能説出自己的缺點,較為謙虛;2、"互評"之中以概括性語言為主(如"有毅力","善解人意","紀律性很好"),100%的學生寫了別人的優點,約33%的學生還能婉轉地給同學提出要求(如"如果能温和一些的話就更好了","他如果努力學的話,成績一定不錯"),有鼓勵進步的特點。可見,"自評"和"互評"結合起來會對班主任寫評語有很大幫助。
以上準備工作要花較多時間,但是,一旦準備就緒,把"一覽表"及學生評語一擺,每一位學生的形象就大致表現出來了,接着要做的就是結合平日對學生的觀察、瞭解,對這些材料進行加工整理。這樣寫起評語來思路清晰、客觀、詳細,又能突出學生的特點,效果很好。
做好寫評語前的準備工作,使我所寫的評語在質和量方面都有了保證,工作效率較高。所以,我認為寫評語前的準備工作是十分重要的。
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