頂崗實習感受
實習對於我們師範生來説是必要的,是對我們大學三年理論學習的檢驗,也是理論與實踐相結合,提升自己的良好契機。2011年9月8日,我們懷着激動與興奮的心情來到吉安縣登龍中學實習。
時間如白駒過隙,三個月的實習生活很快就結束了,在這三個月中我感受頗多,但讓我感受最深的還是城鄉教育差距。主要表現在:農村中學課外讀物少,供學生上網獲得信息的電腦少,教學器材少,學生生活條件艱苦,教師待遇低等。
一、課外活動及體育課流於形式
我的一個隊友,教了兩個班的體育,每到體育課,她都很傷腦筋,因為缺少體育器材。體育課上,學生除了跑步、練體操外,就只能三兩個一起玩跨步,聊天等。一個五六百學生的學校,連基本的籃球、乒乓球等器材都沒有。在和學生的聊天中,我們瞭解到他們的體育課多數時候是被佔用,或搞勞動,或上其他課程,體育課在農村中學只是個形式。
一天飯後,看到我的幾個學生在用碗打乒乓球,當時還覺得挺搞笑,心想這夥學生真調皮。出於好奇,我也加入了他們,發現一點都不好玩,想不通他們怎麼玩得這麼的起勁,後來我才知道是因為缺少球拍。轉身來到籃球場,看到一夥學生在搶一個易拉罐,其中搶到手的學生投向籃球框,我才恍然大悟。在驚歎學生小聰明的同時,我也感到心酸,農村素質教育的缺失不容忽視。
二、條件艱苦,設備簡陋
我所實習的學校,實行封閉式教學,大部分學生是住校。作為實習班主任,我們每天都要和學生打交道。還記得第一次參觀學生宿舍:小小的房間只有一排單人牀,分上下鋪,除此外什麼也沒有。一個班級住一個房間,大概二十四個學生左右,寢室光線暗淡;用水緊張,只有在一樓有幾個水龍頭,因此住在二、三樓的學生,每天晚上要從一樓把第二天刷牙洗臉用水提上去,沒有冬夏之分,水永遠是冰涼的,冬天甚至會結冰。看到他們的生活條件,不禁想到十年前的.自己,當初的條件也是這樣,時過十年,農村現狀為何沒有半點改觀。我們再看看城市中學,其差距不用言説。
三、教育資源缺乏,教學器材少
縱觀整個學校,全校只有一個多媒體教室,而且設備老化,設施不全。如果你想上一堂多媒體課,幾天前你就得去登記,即使登記了你也不一定能上,很可能被其他老師佔用。你精心準備好的課件派不上用場不説,你還得從新備課。因此很多老師都不用多媒體,教學形式單一。此外,據當地老師反映,他們的待遇很低,生活條件也很艱苦,學校提供的住宿沒有衞生間,還得自己從井中打水。因此,很多有門路,有實力的老師都向城市轉移。致使農村中學優秀教師少,教學質量沒保障。相比於縣城以上中學,每個教室都配有多媒體,教師也是受過高等教育的高素質人才。
四、課外讀物少,信息技術教育短缺
第一天來到這個學校,我們首先做的就是熟悉這個學校的環境。在文科辦公室的旁邊有一間小房間,通過標牌我們才知道是圖書館,裏面藏書較少,可供學生借閲的更是有限。且學生不能單獨借書,而是每個月學校負責人分好書本,由學習委員領回班上。沒有什麼是不是你需要的,分到那幾本就是那幾本,學生沒有選擇權。
在教工宿舍的二樓右邊有一個電腦室,內有二三十台電腦,供學生上信息技術課。雖説學校開設了信息技術課,但是一星期只有一節課,且由於電腦有限,只能二三個學生共用一台電腦。而教授信息課的老師也不是專業老師,因此,一個學期下來,學生只學會了開關機。現在是信息時代,但是信息技術教育在農村不被重視,資源不足,相對於城裏的學生來説,農村的孩子受着不公平的待遇。
城鄉教育差距不容忽視,希望在不久的將來,農村教育現狀有所改觀,給農村孩子一個公平的受教育環境。
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