國小三年級教案:小攝影師
【教學思路】
課前,由學生蒐集高爾基的相關資料,預習課文,對課文內容進行初步瞭解。具體教學時,首先解決字詞等基礎知識。之後,以問題啟發學生,激發學生的學習興趣,引領學生自讀自悟。體會課文要表達的思想。
【教學目標】
1、學會本課的生字、生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能把握課文的主要內容,體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。
3、懂得老一輩革命者對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切期望,努力學習,天天向上。
【教學重點、難點】
通過理解詞語、句子,理解課文內容,體會到高爾基熱愛兒童、關心下一代的思想感情。
【教學過程】
第一課時
一、提問導入
同學們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經蒐集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學生自由發言)
師出示高爾基的畫像,並歸納:高爾基(1886~1936年),是蘇聯偉大的無產階級文學家,蘇聯文學的創始人。發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小説以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的'作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學習高爾基與一位國小生之間的故事:小攝影師。(板書,提示攝的讀音。)
高爾基與小攝影師之間到底發生了什麼事呢?我們下面來看課文。
二、教師範讀課文(或播放錄音)
學生邊聽邊思考:
1、課文稱誰是小攝影師?
2、小男孩給誰照相,結果怎樣?
三、學生自讀課文
1、繼續思考以上問題。
2、畫出不明白的字詞。
3、將文中不理解的地方找出來,做上記號。
四、檢查自學情況,指導字詞學習
1、指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方:
字音方面:攝桌志社是翹舌音,側雜是平舌音,要讀準確。
字形方面:攝鞠筆畫較多,可引導學生採用部件識字法識記。躬可採用形象識字法幫助識記。社字右面是土,志上面是士;桌下面是木,雜下面是木的變形寫成?W,應鼓勵學生觀察、比較、分辨。祕與密,經常混淆,可通過組詞比較,加以區別。
在書寫生字時,要注意攝按側社都是左窄右寬的字。
2、課堂練習:
⑴ 讀準字音,解釋詞義。
貼(tiē):(動作演示,重點讀準字音。)
突(tū)然:事先沒預料到的,一下子發生了。(提示是穴頭)
吩咐(fēn fù):交代別人要做的事或應注意的事。
側(cè)過臉:(動作演示。舉例:側過身子、側面)
⑵ 寫出下列字的部首:
桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )
⑶ 比一比,再組詞:
貼( ) 祕( ) 膠( )
粘( ) 密( ) 校( )
五、佈置作業
1、熟讀課文,理解課文內容。
2、抄寫生字生詞。
第二課時
〖複習導入
上節課我們初步學習了課文,誰來説一説,課文講了一件什麼事?(指名回答)
下面,我們就來具體分析課文。
〖速讀課文,給課文劃分段落
指名由學生回答,不要拘泥於一種方法,只要説的有道理,就應當給予肯定。
〖講解課文
一、學習第1自然段
1、小男孩怎樣來到高爾基面前的?
(從兩方面想:一是小男孩想給高爾基照張相片,貼在他們的牆報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團,得知是一名少先隊員為自己拍照,讓門衞放小男孩進來。)
2、突然是什麼意思?説明什麼?
(一眨眼的時間內發生的,説明高爾基一點兒也不知道會發生這樣的事。)
3、用突然一詞説一句話。
二、學習第2~5自然段
1、讀第2~5自然段。
2、門衞為什麼不讓小男孩進高爾基辦公室?
(從二方面想:一是高爾基工作很忙正在讀書也是他的工作;二是不讓人進來打擾高爾基是門衞的責任。)
3、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來説明什麼?
(這是破例,是對小男孩特殊照顧,也説明高爾基對少先隊員熱忱的關心和愛護。)
三、學習第6~11自然段
1、這一段主要寫了什麼?(寫小攝影師給高爾基照相。)
2、小攝影師給高爾基照相時的動作、神態和語言是怎樣的?請將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)
3、朗讀畫出的語句,從這些句子中,你讀出了什麼?
(仔細打量知道小攝影師觀察細緻,也含有思考的意思。擺弄很久小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準備,同時讓高爾基多次調整坐態;哭着走遠説明小攝影師出於禮貌不能用高爾基膠捲,想馬上回家取膠捲;上車走了是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨,對自己一時疏忽而懊悔。)
4、高爾基在照相時動作、神態、語言是怎樣的呢?將這些語句畫出來。(7、10、13、15自然段中的部分語句。)
⑴ 朗讀畫出的語句。
⑵ 吩咐是什麼意思?文中誰按誰的吩咐?從吩咐這個詞中你體會到什麼呢?(口頭指派或命令,一般指上級讓下級幹什麼或長輩讓晚輩幹什麼才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐。小攝影師吩咐高爾基,讓高爾基多次調整坐態,佔用他很多時間,他任其擺佈,聽從吩咐,説明他對下一代的寬厚慈愛和關懷。)
⑶ 從畫出的其它語句中你讀懂了什麼?
(從面帶微笑説明他對下一代的熱忱慈愛,當小男孩哭着説忘帶膠捲時,高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道:我給你膠捲説明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強烈;從高爾基見小男孩,不見記者的態度上,説明他對下一代的成長非常重視。)
5、這段又一次出現突然這個詞,讀含有突然一詞的那句話。這次突然説明什麼?(情況急劇變化。)
6、再用突然説一句話。
四、讀第12~15自然段
1、小男孩會再來嗎?
(再來可能性大。理由有兩點:一是小男孩給高爾基照相的強烈願望促使他必然來;二是高爾基如此熱情接待他,配合他,他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。)
2、高爾基工作很忙,他不接待記者,卻希望小男孩再來這説明什麼?
(對少年兒童的關懷和深深的愛。)
〖總結全文
作者寫小攝影師給高爾基照相這件事,分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態,從中我們體會到高爾基對青少年一代的關心和愛護,希望同學們不辜負老一輩的殷切期望,努力學習,天天向上。
〖板書
小攝影師
男 孩 對比襯托 高爾基(關心愛護)
想進去 放進來
擺弄 微笑
坐、哭 站起來
跑 喊
內容概括:這篇介紹了關於《小攝影師》教學設計5,希望對你有幫助!
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