書法課初體驗作文
開學第一天!
當我之前的同事們在QQ簽名上感慨假期恨短、抱怨瑣事纏身時,加斯頓國小的老師們正在微笑着張開雙臂,把一個個歡呼雀躍的孩子攬入懷中,享受充滿愛意的甜言蜜語。
是的,我對孩子們喜歡上學並無意外,但是我沒想到在經歷了寒假之後,孩子們仍會如此嚮往開學。特別有趣的是,Chevy的媽媽説兒子一路上的那個高興勁兒啊,就像是就要走入婚禮殿堂的新郎官!
最讓孩子們感到新鮮的,是下午的書法課。
開書法課,是加斯頓國小籌建之初就列入了規劃的。我們認為,書法課的意義不僅僅在於引導孩子寫好字,也是感受中國傳統文化的途徑之一,同時利於培養孩子的專注、沉靜。正所謂“一筆一劃寫字,堂堂正正做人”。試想,如果孩子接受了六年的書法薰陶,所得到的文化滋養何等可貴!
非常有幸,早在六年前,我本人結識了楊繼磊老師。她不但是一位書法家,而且有二十餘年的書法、繪畫教學經驗,很有親和力,很耐心,也很有方法。平日裏,楊老師的生活很是簡單,相夫教子,寫字畫畫,帶幾位慕名而來的弟子,打理雅緻的“墨緣軒”。在得知我立志籌建加斯頓國小時,楊老師立即響應,表示願意盡心盡力。
有這樣的啟蒙老師,加斯頓國小的孩子是多麼幸運!
開學前,我邀楊老師來加斯頓一敍,就教育教學的很多問題達成了共識,確定了“從站着寫到坐着寫”、“從寫大字到寫小字”、“從寫隸書到寫楷書”的基本思路。因為課時有限,我們只能為楊老師安排週一下午兩節課,也就是一個小時的時間。但是楊老師出於教師的責任感,願意提前到校,為孩子們多上半個小時,以保證更好的教學效果。
上課前,我是有點兒擔心的。
書法課,自然是要動筆墨的。教室的清潔是個問題,更重要的`是,我們的十個國小生是在愛和自由的氛圍中生活着的,雖然在逐步建立規則,但畢竟還小,他們能坐得住、站得穩、不捅簍子嗎?
實際上,孩子們的表現很棒。
上課前,我們為孩子準備好了一切用具:毛筆(兼毫)、氈墊、墨汁、臨時替代硯台的小碟、筆架、書寫紙。等到孩子們走入教室,雖然很好奇,但是在老師的提醒之下,就會乖乖坐好,絕不亂動。
楊老師的想法,是在第一堂書法課上,對書法的基本常識做簡單的介紹。她的語言,畢竟還是有些成人化的,但是孩子們卻聽得很入神。當楊老師講到“寫字的人就像一位大將軍,手中的毛筆就像駿馬“時,Mary靈機一動:“那不是駿馬,是駿筆!”大家笑了起來,卻不像往常那樣前仰後合甚至滿地打滾。顯然,孩子們是懂得規則的。
整堂課,有條不紊。
當孩子們瞪大了眼睛為老師展示的書法作品而驚歎……
當孩子們練習像手中握着一個雞蛋那樣執筆……
當孩子們小心翼翼地蘸了墨汁,不敢輕易在紙上落筆……
當孩子們學着老師的樣子寫那“蠶頭雁尾”的隸書之一橫……
當孩子們樂不可支地叫起來:“我寫出來了……”
我覺得,真好——包括孩子們叫着“看啊,我寫得太難看了”的時候,他們也是興高采烈的!
一個半小時,竟然很快就過去了。
放學回家的路上,Mary自言自語:“我真喜歡書法課啊。”她又問:“那,明天還有書法課嗎?”我説:“哦,明天沒有。咱們的書法課是每週一上。”
她有點兒小小的失落。
我趕緊給楊老師發短信,告訴她。
楊老師很開心地回覆,説得到孩子的鼓勵真有成就感,還説自己週六上午會帶弟子們上課,如果Mary有興趣可以去看看哥哥姐姐是怎麼寫字的。
我説:“可惜啊,Mary週六上午是有音樂課的。”
Mary不以為然:“我可以上完課再去啊。我喜歡。”
孩子喜歡,是我們必須堅守的標準。
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