書法的教學總結(15篇)

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，他能夠提升我們的書面表達能力，是時候寫一份總結了。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編精心整理的書法的教學總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

書法的教學總結1

一學期的工作即將結束，回顧一學期的教育教學工作，有收穫、也有不足。做為一名書法教師，我深感肩上的責任重大。所以在教學上，我對自己嚴格要求，從不懈怠。曾經聽一位哲人説過：“規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。”寫字教育的關鍵時期是國小，寫字教育也是素質教育。國小生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。教寫字已有一年半的時間，教學中，我主要嘗試以下幾點做法：

一、生動有趣的故事激勵：

國小生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。

這學期學校舉行的青年教師基本功大賽中，我很榮幸的講了一節參賽課《特殊結構的字》，在導入環節中，我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事，王曦之為了練好書法，作到了勤學苦練，持之以恆。所以多年以後他寫出了數幅精美之作。通過故事的導入，創設情境，讓學生都來喜歡書法、熱愛書法，進一步的瞭解書法。

二、形式多樣的競賽激勵：

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。所以，每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與範字進行比較，與上次作業進行比較，並畫出小蘋果做為鼓勵。還可以進行小組或個人競賽，寫字課上，可以小組為單位或者每一課進行一次寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組和個人得到一樣禮物。

我鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。這學期學校舉行的藝術周活動中，每個學年都有很多湧現出來的書法愛好者，積極踴躍的參賽，只可惜學校給的名額有限，很多同學都落選了。

班級中，可以辦小型的作業展覽，每節課的課尾進行小型的'作業展覽，評出最優秀的學生的作業展示給其他學生看，評出的同學，師會給予小小的獎勵。

三、認真備課，加強示範：

教師的示範板書是最直觀有效的寫字教學方法，為此我在備課時也要自己先觀察後再練寫，書寫的過程中，總結寫好這個字的要點作到心中有數，以便對學生進行有效的指導。所以閒時我也要不斷的練字，研究、琢磨。在學生面前起到率先垂範的作用，學生們的模仿能力都很強，如果老師的示範字不夠規範漂亮，會直接影響學生的書寫。在教學中，我會走到學生中去，握着學生的手寫一寫。特別針對一年級的國小生來説亦如此，時時糾正他們的座姿，為使他們養成良好的寫字習慣，提高自身寫字水平，使學生潛移默化中都能受到教育。

四、寫字教學中，多注重評價語言：

在批改學生的作業時，多給學生批註鼓勵的話，有進步就表揚。如：你的進步真快哦，你的字和人一樣漂亮等等。尤其是稍差點的學生，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁，一個筆畫寫得好，都加以肯定，用無形的語言激勵學生，使每個人享受到成功的快樂，這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發!

以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績，還有很多欠缺與不足等待着我進不步挖掘與探討，我還要繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力，在進後的工作中，我還要教會學生認真觀察、學會分析，提高學生善於比較、善於總結的能力。

總之，要把字寫好，是一個系統的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理，這就要求我們老師培養學生練就一雙“火眼金睛”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。

書法的教學總結2

書法是國小階段一項重要的基本功訓練，國小書法教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關係。抓好國小階段的書法教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。我校在教育局的領導下，在學校領導的支持下，認真貫徹落實書法教育實施方案以及學校的寫字教學工作計劃，現總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教育

書法教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有着密不可分的聯繫，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了書法興趣小組，並有明確分工；制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了寫字教學的工作重點；開設了書法課，配備教師，要求專時專用，學校不定期檢查，並規定每天的練字時間，除正常的書法課以外由班主任進行檢測；學校專門配備了書法專業教師和專用教室，並不定期舉辦《學生書法作品展》展出優秀書畫作品，深受師生的歡迎。

二、書法開展課程情況。

我校按照各級各類國小生書法課程授課情況，３－６年級學生按照階段，每週每班一課時的書法教學開課。並由兩位專業書法教師進行授課。根據書法教材要求，循序漸進、從易到難。即加強了孩子們書寫能力，又提高了孩子們課外書法興趣。但根據我校的情況唯一不足的地方是書法專業教師明顯短缺，在近千人的學生當中只有兩位書法老師，在開展書法教育工作時不能及時有效的對學生進行專業的指導，教師的缺乏這也是我們教學開展書法教學過程中的不足之處。

三、深鑽教材、認真備課、優化教學、提高效益。

書法的.教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能熟練地運用現代教育技術，利用一切可運用的教學手段，優化課堂。書法教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發現、培養一批書法苗子，我校先後舉辦了學生硬筆與軟筆的各項書法比賽，並按不同階段進行了評比，激發了學生書寫的熱情。並積極推薦優秀學生參加省、州、縣各級組織的書法比賽，獲得了大豐收。總之，我校書法教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好書法教學工作，但還存在着一定的差距。如：教師書法類的培訓較少，閉關自練，人次總數和培訓人數佔本地書法教師總數比例嚴重失調，與外界交流學習較少，希望上級部門給予支持。在今後的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以書法教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

書法的教學總結3

書法，是一種靜態的漢字表現藝術，其美感就在於整體和諧。書法又被稱為無聲的音樂、紙上的舞蹈、詩意的線條。所以，書法是中華文化的精粹。在學期初學校就成立了書法興趣小組，學生以自願報名的方式參加，安排在單週三和雙週一的課外活動時間在少年宮上課，小組的活動，提高了學生對書法藝術的認識，使學生從小磨練了意志，培養了他們的書法審美能力，形成一定的專長，促進了身心健康發展。

回顧本學期的工作，我們主要做了以下幾方面的工作：

一、培養興趣，引領學生進入書法藝術的'殿堂

1．創設校園環境，提升書法品味。

培養學生對書法的興趣，我先從學生的學習環境開始。在學校的宣傳窗,展板掛上學生的書法作品，宣傳窗內容定期更換，讓學生在校園學習的時候時刻接受着美的薰陶。另外向班主任提議，在佈置教室的時候加上書法方面的知識和作品，由學生自己收集書法方面的內容或者作品，讓學生時刻體會書法的藝術美。

2．瞭解名家名作，確立學書志向。

在每天活動中，我都會抽幾分鐘時間，給學生講書法家的故事。也要求學生自己收集資料，給全班同學講關於書法家的故事。通過活動，學生們感悟到了書法家的高尚人格品質，也感悟到了要想學好書法必須要有毅力，持之以恆。這樣，學生們學習書法的興趣被調動起來了，樹立了高遠的學習志向，為書法學習奠定了紮實的基礎。

3．舉行小型競賽，激發習字熱情。

在小組內，我經常組織一些小型書法競賽。如“我是小書法家”的評比活動，要求學生們寫一張書法臨帖作品，然後由學生自主評選——每人拿兩顆黃豆，放在你認為優秀的書法作品上，然後給予一定獎勵。又如“書法賞評會”活動，我把學生的幾張書法作品掛在牆上，讓學生自由評價，然後現場點評，獎勵評價準確中肯的學生。

二、多重訓練，培養學生詮釋書法藝術的能力

1．寓教於樂，學中帶趣。

為適應學生的年齡特點，我在教學中，主要採用生動、直觀的方式進行教學。比如我在教垂露豎的寫法時，適當講述了顏真卿學習書法的故事，當他看到牆上雨水滲漏的痕跡時，明白了垂露豎的寫法。學生們都聽得入了神，我又在黑板上演示水滴流下來的痕跡，讓學生有親身體驗。然後我告訴學生們：“顏真卿為什麼能從屋裏漏下的雨水中領會垂露豎的寫法，那是因為他細心觀察，認真思考的結果。你們要像顏真卿學習，認真練字，我相信，不久你們也能寫出一手好字的。”老師激勵性的話語，讓學生們對練習毛筆字信心十足。

2．互幫互學，共同提高。

新老搭配總會有出奇制勝的效果。我挑選了一些學習認真，有一定書寫能力的老學員和新學員進行結對，小組中的學員在平時的學習和練習中互相學習，思想彙報專題互相督促。合作中學習，合作中成長，收到了很好的效果，半個學期左右的時間，初學者們就能寫出比較形似的毛筆字了。

3．家校結合，提升品質。

畢竟課堂學習的時間是有限的，而書法訓練是長期的，應常抓不懈。我除了利用書法教室開展訓練，還開展“寫好作品送回家”活動。把自己寫的書法作品，不管是創作作品，還是臨摹作品，能夠拿到家裏給父母瞧一瞧，看一看。讓學生家長們也能夠加入到書法教育中來，在家裏督促自己的孩子練習書法。如此形式多樣的學習中，學生加深了對書法的瞭解，增強了對書法的熱情，提升了自己的書寫水平，並逐漸學會了書寫的方法，初步具備了獨立書寫的能力，為更好地提高他們的書寫能力打下了紮實的基礎。

書法的教學總結4

時間過的真快，轉眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收穫，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：

在教學方面，本學期在學校領導正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收穫：

1.本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得國小階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

2.對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

3.除了定期在各班裏組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構…都比去年有所提高。有的.同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學比賽後的第二天就急着問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠説明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生願意寫，字才能有所進步。

個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系，根據研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，紮紮實實地抓教學，課前認真作好準備，精心設計教案。課上耐心的指導，認真的示範，課後仔細批改學生作業，不同年級採用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課後根據得失及時寫教學反思，目的是為以後的教學積累經驗。

這學期我主要把學生分為初、中、高三個等級，根據等級劃分學生的寫字區域，這樣更方便輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生紮紮實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反覆的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看着他們的進步，我覺得特別的欣慰。

在看到成績的同時，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面：

1.對學生的關注還不夠。，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。

2.教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要着重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。

最後，期待自己在下學期能有更加出色的表現。

書法的教學總結5

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利於促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學工作。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。

本學期我任教七八年級書法課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級採用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。

我針對學生將學生學習分低、中、高三級要求，即低級要會寫；中級要寫好；高級要寫出風格。即（七年級要會用鉛筆寫字，並要寫正確、端正、整潔；八年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度）。

為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。舉辦硬筆書法展，經過一個學期的學習，學生水平大有提高。

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量着自己在工作中的`不足。不足有以下幾點：

1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些書法教學的特色點。

其他的有些工作也有待於精益求精，以後工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。

四、努力方向

書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來説是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今後仍需加倍努力。

書法的教學總結6

本學期寫字課教學立足培養學生的基本書寫能力和良好的書寫習慣，通過一學期的努力，學生在書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高。

一、取得的成績

1、在基本筆畫的基礎上，提高學生對字的間架結構的認識。本學期，少部分學生有一定的寫字基礎，在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，大部分成員在基本筆畫方面比較生疏，所以本學期在着重訓練基本筆畫的基礎上的學習。同樣採用以前的辦法，每次上課，我都讓學生一邊觀摩字帖上的'範字一邊臨摹書寫，讓他們掌握每個字每一筆的書寫技巧。在上課都時候，儘量讓學生來分析每一個字的書寫注意點，我再作適當的補充，讓學生能獨立地發現字的書寫規律，有助於學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優點，改進缺點。

2、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力

我在指導學生進行寫字練習的活動中，始終樹立今天的學習是為了學生明天的獨立學習的觀念。學生在學習時應學會怎樣去讀懂字帖，怎樣去練習一個字。在今後的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今後寫字學習的好老師。所以，現階段對學生臨帖能力的培養至關重要。本學期，培養學生臨貼能力為主。每過一兩週，我就要求學生臨寫鋼筆字帖裏的字1—2張，在完成作業後，進行點評，要求學生能説出你的字和字帖裏的字比較相近的地方，並提出哪些地方臨得不好，然後教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以後的獨立學習中能得心應手。

3、重視實踐應用

為了提高學生寫字的應用能力，本學期組織學生進行了寫字作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆寫字作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，並要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆寫字作品。經過幾次實踐練習，然後組織學生進行一次寫字作品寫作考核，增強學生對寫字的運用能力。在以後的活動中，我們繼續加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習

二、不足之處

1、由於本人水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書水平始終沒有明顯的進步。

2、學生方面，個別後參加的學生和沒有任何特長且學習不認真學生，他們學習寫字的積極性不高，導致學習的質量不高。

三、今後打算

1、在今後的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。

2、今後的教學中要盡力激發學生學習寫字的積極性，從根本上改變學生書寫質量低這種面貌。

總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今後的硬筆寫字教學再上新台階。

書法的教學總結7

中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊羣體早執毛穎來感受傳統書法魅力，接受系統的技法訓練，從而達到寓趣於學，涵養身心，陶情抒懷，精神愉悦之目的？這是筆者近年來所着力深思探究的課題，現根據個人粗淺經驗，擷取精要，略陳陋見以求教於方家。

一、試學試練，重在激趣。

不少國小生來書法班之前根本沒有什麼興趣，多數是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好，因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善於引導，教學生正確執筆，強調站立練功，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的誇獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵，以此來奠定學生的自信心。如果教師能適時的誇獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等於精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨，愛上書法。

二、因人選帖，避免雷同。

一個班中如果都寫一種書體，雖然有利於開展教學，但是容易千人一面，枯燥乏味。我採取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體，這樣學生訓練出來的作業不會相近和雷同，永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂結束作業分別懸掛起來，教師點評的時候，學生會感到諸體並存，絢爛多姿，增加了學生的新鮮感。例如，一位國小員看到另一位學員寫的“五環連世界，聖火耀中華”篆書作業時，她激動的説，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書？

三、抓大放小，鑄膽塑魂。

在訓練好基本筆畫之後，我們着重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練國小生果斷下筆從容用筆的基礎，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的書寫氣質、氣象就難於激發出來，最終會造成格局局

促，點畫不英挺灑脱，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現象。為此，我們在訓練國小生基本技法的同時，很注重大字（一般15公分見方）的.課堂訓練，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛鍊了學生指掌肩肘的連續性動作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節的性格養成。

四、懸之於牆，評之以口

為了讓學生獲得書法臨摹或創作的進步階梯，我們通常每次課前和家庭作業都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的作業懸掛起來，然後，相互談各自的感受，提倡真誠的意見建議。教師最後做指導性總結。這樣，學生對自己的作業由寫完就扔，不注重和原帖比較的現象變為主動性對照，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟寬窄，悟開合，悟章法，悟節奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大。

五、注重實踐，道法自然。

學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀，或者統一組織學員去觀展，事後再寫一寫自己的觀展感受。學生旅遊名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學習取經。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發芽 。

書法的教學總結8

國家對九年義務教育早有明確要求：學校要把學生培養成德、智、體、美、勞等方面全面發展的人才。特別是近年來提倡的素質適應能力，更是要求全面普及。我們明德國小積極響應號召，高度重視，開足課程，而且還聘請了一大批高素質的專業教師隊伍。由於董事會和學校領導的高瞻遠矚，使我們學校能在短時間內奮起直追，並站在了全市民辦學校的前列，這是多麼的難能可貴！正因有了領導足夠的重視，我才有了進入明德國小這個光榮集體的機會！

本學期，我負責三至六年級的書法課教學工作。由於初來乍到，對學生的素質不甚瞭解。通過學期初的摸底筆試，我發覺這幾個年級有百分之九十以上的同學對毛筆書法都沒有什麼興趣，就連最基本的筆畫如橫、豎、撇、捺都不會寫，更不用説寫好漢字了。針對這種情況，我採取了一些措施，從零開始，對他們進行引導、教育和教學，至學期末，終於見到了微量效果。

一、瞭解情況

開學初始，我對這幾個年級每個班的學生進行摸底筆試，結果令我感到很意外：他們之前也有學過，為什麼連個基本的筆畫都寫不了呢？後來，在教學中我才發現：他們當中有絕大多數的同學對毛筆書法根本就沒有興趣！這也難怪，一直以來，不要説民辦學校不重視書法藝術的教育，就連公立學校也沒有幾所學校是重視的'。可以説，實行素質教育後，才有極少數學校開設了書法這一門課程。所以，學生也有一個適應過程。

二、具體措施

1、引導教育

瞭解學生的情況以後，我開始對他們從思想上進行教育，加以引導，讓他們在思想意識裏重視起來。因為我知道，要解決問題，必須先找出形成問題的根本原因，只要找出原因所在，對症下藥，最終就能解決問題。當然，事情並非那麼簡單，過程很重要，還要堅持，堅持，再堅持。

2、教學措施

在教學過程中，我採取循序漸進的方法，從最基礎的東西教起，糾正他們錯誤的執筆方法和不良的坐姿，教會他們每個筆畫運筆的方法。在課堂上，對於那些表現積極、筆畫也寫得不錯的同學給以大力表揚，還讓他們上講台來做示範。這樣，大大提高了同學們學習書法的積極性，增強了他們的信心。

此外，我還經常與一些書寫態度認真、書寫效果較好的學生的家長聯繫和溝通，讓家長從思想上重視起來，和老師一起教育孩子，共同提高孩子的整體素質，這對孩子也有促進作用。

儘管書法教學比較乏味，儘管教學難度有多麼高難，我還是一如既往地努力工作，爭取大面積地提高學生的書法藝術水平，達到預定的奮鬥目標。

書法的教學總結9

根據上級相關工作要求與書法教學實際情況，我校於本年度開始設置書法專職教師，而我就勉為其難，承擔了這項教學工作。雖説在這個領域裏接觸了不少時間，但真正實施起來，發現還是有許多問題非常現實與無奈。現就將我在這一年裏的書法教學情況作一個彙報，權當對自己從事書法教學的一個小結吧！當然，這其中的諸多問題更希望得到落實與解決則是我的初衷了！

一、我校學生實際情況；

本校教學班學生共697人，其中，一至三年級各三個班，四至六年級各兩個班，在實施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語文教師在上。因此，其中的細節與關鍵在此就不用多説了。

接手後，我對全校班級書法學習進行了分工一至五年級（五年級一班教學硬筆）教學軟筆，六年級教學硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書法中具有最高的藝術性和價值性，而六年級學生很快就畢業了，用一年的時間教學軟筆也不會有太大的成績，再加上他們很快就升國中，因此，實用對於六年級孩子來説是最重要的；而五年級一班孩子個頭比較大，書法室根本容納不下他們龐大的團體（58人）。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓練個人認為還是有一定成效的，遠比硬筆教學的意義重大。這就是我分工的背景。

實際情況是，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎。

二、教學實施課程方案

在書法課程設置中，每班都是每週一節，課程量肯定偏少。如何利用好這一節的書法課，着實傷腦筋。

總體來説，我是這樣安排教學的：

1、姿勢：在上期的教學中，重在教會學生握筆的.姿勢。孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重複性手把手教，特別是低年級學生。除此外，就是筆畫的反覆性訓練。八大筆畫的反覆性訓練，可以加強孩子們的認知和熟練程度，為接下來的“寫字”作好準備；

2、筆畫；這是一個非常艱鉅的過程。由於書法室小，又沒有投影，我得對每個孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了。教的過程也是一個傷心的過程，每個孩子你不可能講得過細，這樣時間就不夠用，在粗略講解與示範的過程中，總有些孩子無法體驗到真正的方法。在第一期的教學中，我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月後，感覺孩子們對其有一定熟悉程度後，我才開始讓他們選擇字帖。

3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個學生都能選到自己喜歡的那一種。接下來，更難的事來了，因材施教。由於沒有投影，我得一個個、一組組進行分門別類的教學，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來。這樣，一期下來，有一部分學生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。

4、雙勾：在第二期的教學中，針對筆畫學得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買的字帖進行雙勾訓練，這樣既加快了練字的進度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來，基本上的學生都可以進行雙勾訓練。

5、單勾：這是在雙勾的基礎上，選出較好的學生在層次上更進一步，一期的效果是，半數以上的學生都可以進行單勾了；

6、臨摹：這是教學環節最深的一個層次（相對於孩子們來説），如果能夠達到臨的狀態，那老師就是最輕鬆的時候了。通過一年的教學，現在可以臨的學生中、高年級約佔10%。個人認為這個成績已經不錯了。

7、創作：通過教學，能脱稿寫出作品的學生全校約6個。

三、硬筆教學（三步練字法的體驗）

在得到三步練字法教材前，我採用的也是從筆畫到描紅到臨摹的過程進行的硬筆教學，除了糾正姿勢（這是一個非常大的難題，學生早已形成錯誤的書寫習慣，真要糾正，談何容易），就是教他們如何擺放結構如何強化筆畫訓練和謀篇佈局的訓練，説實在的，硬筆教學也是相當的難。在得到三步練字法教材後，我細看了一下，其結果與我所進行的教學手段沒有大的出入，只是教材更細化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。

1、筆畫的糾正令人頭疼：在長期形成的錯誤習慣中，學生們無法真正擺脱出來，就算當時改過來了，只一會的功夫又還原了。這樣的後果是：筆畫學不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結體可想而知。

2、字的美感蕩然無存：由於錯誤姿勢的影響，其在筆畫行進過程中的輕重緩急無法真正體現出來，那麼，不管你用哪種方法加以訓練，其寫出的字都沒有靈動性，字是死的。速度也提不上去。怎麼辦？經過反覆思考後，我最終採用了單字訓練的方法一個字一個字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學後，有很少一部分學生有了一定好轉，但其它的説不上有好大進步，只能説要稍好一點罷了。

3、解決的辦法：為了證實我的推斷（即錯誤姿勢對字的影響）是對的，我在低年級進行過兩節課的硬筆教學，其結果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯，遠超過六年級學生。這説明了什麼？正確的姿勢直接決定一個人的字好壞程度。

4、問題：我的重點放在了軟筆教學上，無法再分身教學硬筆，因此，對於低年級這塊學生們來説，我只能寄希望於用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的能力了。

四、書法教學最大的問題：

1、班級人數的眾多無法真正落實效果。

2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬鬆與安靜。

3、全面鋪開的書法課程設置很難找到“精英”孩子。

4、無考試任務的書法對於孩子們來説沒有壓力（我説的考試是像語數一樣的，用在會考與大學聯考上的考試），他們一回家便將寫字這一過程拋之腦後。

書法的教學總結10

高一年級順應新課改的要求開設書法課，一學期來在學校大力支持下基本完成了教學任務，取得了可喜的成績。書法可培養學生正確書寫漢字的能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練，其作用遠遠超過寫字本身，為了切實打好寫字基礎，為了今後的工作能有進一步的提高，特對本學期教學作一小結。

一、具體作法：

1、開學初擬訂學期書法教學計劃，明確書法教學的意義。

2、提高認識，明確目的。認識提高書寫能力是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等於多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。大學聯考網上閲卷書寫更為重要。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識，激發興趣，增強信心。

2、發掘亮點，培養興趣

學生只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發學生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書聖”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成冢”的佳話告訴學生要持之以恆，自強不息。常常展示一些書法範例和自己的書法作品（以楷為主）適當指導觀賞，雖然大多數學生並不懂得怎麼欣賞，可書法作品的規範美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求願望，起到了潤物細無聲的教育作用。及時張貼好的習字作業，舉行作業展，調動了學生要學好書法的內在驅動力，促使學生努力練字。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。首先，除了認真備好、上好每一節課外，平時嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。當學生進步較慢或心情煩燥時，播放一些古代書法名家成才故事的VCD給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在櫥窗展出，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本範圍。廣泛灌輸知識，儘量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。寫字訓練過程中，堅持兩全、三結合，即書法教學面向全體，學生要全面發展，課堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。加強書法教學環境的佈置，優秀作品上牆，開展書法競賽，設有“書法專欄”，展示學生作品，以激勵和鞭策學生刻苦練書法，並逐步達到“練字、練人”的目的。加強書法學習氛圍的營造。對於教學樓梯道懸掛的名家作品，引導學生進行學習欣賞，既受到美的教育，又擴大他們的知識面，還提高了學生鑑賞能力。

二、教學策略：

1、給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，並堅定學生持之以恆練字的信心。

2、採取個別指導與集中指導結合的方法。

3、由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。

3、一般採取先在田字格示範、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然後進行練寫、評價的方法進行教學。

4、對學生難寫筆畫採取優與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。

5、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。

6、對兩姿正確姿勢的培養，採取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。

7、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。

8、通過營造書香氛圍、開闢書法園地、等方法調動學生的積極性，激發學生興趣。

9、示範時，教師以身示範，學生練寫時，教師巡視，學生的作業及時批改，力求面批並對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。三潛心教學，摸索教法

一般書法課教學的過程採取“指導---示範------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，一看即看字形，看範字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評對仿寫的字進行評定，一般採取自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發現、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的`結構特點漢字書寫的規律，逐步形成熟練的書寫技能、四教學效果：

學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規範，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。

學生學習書法興趣濃厚，熱情高。部分學生參加了省市書法比賽成績顯著。

五、困惑與問題及其解決方案

由於時間有限學生練習少，加上高中課程較多學生忙於應付，很少有人在平時作業中注重書寫能力的訓練，故僅限於課堂練習是不夠的，還需其他課任老師配合重視。學生學習的總體寫字水平發展良好，由於在教學中過於強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力，在今後教學中努力修正教育觀念，學習新課改課標更好的適應新時代的教學理念，以符合新課程改革的要求。在以後的書法教學和輔導中，使學生在提高並保持濃厚的興趣、學習毅志的同時、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧上多下功夫，培養人文精神，並學生進而理解博大精深的中華文化。

六、思考與展望

隨着新課改教學的不斷髮展，得到市局領導的肯定，也為我校高中書法教學發展的方向提出了許多寶貴的意見，給予了我們強大的動力和精神支持。在今後的教學工作中，將以下工作作為我們的思考與發展的方向：

1、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的

智力和拓展了學生的形象思維能力。

2、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利於提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

3、有了民族的傳統文化作為底藴，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。

4、注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把提高學生綜合能力的工作落到實處。

七、今後改進工作的計劃與措施。

1、培養興趣為主。我們的教學目標不應定得過高。要求學生在短時間內能有一個大的飛躍是不現實的，應着眼學生的長遠發展，以培養學生的興趣作為我們的教學目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生能學一個會一個，學一個改一個，培養學生自信心。學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產生興趣。

2、注重培養學生的自學能力。應注重教會學生正確的學習方法，古人講“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學習方法，不斷強化，使學生掌握正確的學習方法，保證學生練字過程中不走彎路。不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。

3、重視筆法。用筆是書法教學中最關鍵的一環，也是練字當中最難學的一環。掌握好用筆方法，可以幫助同學提高自學能力和培養興趣。用筆即各種筆畫的書寫要領，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉，學生只有將這些充分掌握，才能領會筆法精神，寫出形神兼備的筆畫。

4、採取請進來、走出去的交流方式。

書法的教學總結11

通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利於學生個性發展和提高藝術修養。我校書法教育的目標是："全面普及書法教育，從一年級抓起，從"雙姿"抓起，達到人人都能"規規矩矩書法，堂堂正正做人",人人都在書法教育中受益".圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實幹，形成了學校書法教育健康發展的良好局面，並取得了可喜成績。下面，作如下總結：

一、 加強"雙姿"訓練 優化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。 書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了"抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展"的口號，把"雙姿"培養作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了"鍥而不捨、精力專注、耐心細緻、不怕困難"等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。

二、培養學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎麼會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言"心正則筆正",問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關係。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓"規規矩矩寫字，堂堂正正做人",引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣後，他們的字都會有進步。

在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質；培養了向着既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真。端正的學生，無論是在校、在家裏、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

三、直觀教學 情感體驗

在國小低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高國小書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示範和學生習作的展示等。根據國小生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的認識只有來源於實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近於實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利於培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

四、培養學生良好意志品質

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恆心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恆的意志品質。這樣的意志品質從哪裏來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的.學書故事，比如"墨池"、"筆冢",這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，儘管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的説教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生"持之以恆"、"不畏困難"的意志品質，這些好的品

誠然，學生經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面紮實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脱節等問題，這也是今後書法教學工作的努力的方向。在今後的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

書法的教學總結12

寫字是讀書階段一項重要的基本功訓練，寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關係。抓好寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期，我校在教育局的領導下，在學校領導的支持下，認真貫徹落實局寫字教育實施方案以及學校的寫字教學工作計劃，現總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教育

寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有着密不可分的聯繫，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，並有明確分工；制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了本期寫字教學的工作重點；開設了寫字課，配備教師，要求專時專用，學校不定期檢查，並規定每天的練字時間，由班主任進行檢測。

二、重視寫字教育師資隊伍建設，確保質量。

加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座，進行培訓，督促教師時刻注意“三字”練習，樹立“提筆就是練字時”的.思想。

三、深鑽教材、認真備課、優化教學、提高效益。

寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能熟練地運用現代教育技術，利用一切可運用的教學手段，優化課堂。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發現、培養一批書法苗子，本學期，在各班舉辦了學生硬筆書法比賽，並按不同階段進行了評比，激發了學生書寫的熱情。

總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在着一定的差距。如：教師書法類的論文、專著較少，閉關自練，與外界交流學習較少。在今後的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

書法的教學總結13

書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑。為了讓學生能從少年時期打下好的寫字基礎，養成良好的書寫習慣，我校特開設了書法興趣小組及書法課，讓學生在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養。我們還注意從跟蹤尖子生，以生為本。着重發展他們的個性特長。

一、本學期我所完成的工作有：

1、培養學生對書法的興趣和使學生掌握一些書法的基本技能。主要教楷書，希望將楷書的基本筆法教給學生們。為他們以後踏上書法之路打下基礎。

2、培養她們對書法的興趣。培養學生的興趣是最主要的，有了興趣，他們才會主動地去學。而對於書法，自學是非常重要的，很多東西必須自己領悟。

3、努力鑽研書法教材。我們結合不同的年齡段學生的實際及各班的特點，在傳授書法的基本知識和基本技能的同時，有機結合書法教學，弘揚精神教育、滲透審美教育。

4、優化書法課堂教學，提高課堂教學效益。學生書寫的自覺性、書寫習慣和書寫能力都有了明顯的改善，並帶動了各科作業書寫的規範化，促進了學生全面素質的提高。在書寫行為習慣培養中，還促進了班級建設與管理。

二、下一步努力的專業方向目標：

1、配合學部努力普及毛筆書法，難以普及的話爭取把硬筆書法進行改革和普及，整合時間和教材及其實施人員的力量大力做到最好。

2、書法教室以及展廳的.專業氛圍的佈置還要加強。

3、組織學生和教師的名帖臨摹，有條件可以組織一次大規模的展覽。

一個學期就在匆忙的腳步聲中過去了，回顧一下，有收穫，也有得失；收穫令人欣慰，失敗更催人奮進。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

書法的教學總結14

書法教學是一個不能立即見到效果的教學。回顧這學期在循序漸進的書法教學工作，孩子們學習毛筆書法的熱情較為高漲，我也在教學工作中收穫了喜悦。在可喜之中做一個小小的總結。

一、認真做工作計劃，嚴格執行計劃。

結合鎮教育教學工作需要，每個學生加強漢字書寫，提高學生書寫能力，提高學生漢字審美。每個學段均需要開設書法課，每週至少一節。於是，四年級開展毛筆教學工作。結合學校教育教學工作計劃，制定了每週一次的書法課。毛筆教學進入了學生的'課程。學校明確階段性工作目標和重點，制定了教學計劃，教學重難點，力求循序漸進，提高漢字書寫的美感。

　二、結合硬筆書法教學進行毛筆教學。

毛筆書法不同於學生之前學習的硬筆，但又可以有所借鑑。

不同之處，毛筆是一種軟筆，還需要墨紙硯等書寫用具，在教學過程中，這些用具的使用讓學生興奮不已，因此出現了不少問題：墨汁到處撒，宣紙太大，不會拿毛筆，硯台跌落桌面。這些書寫習慣需要重新教學。

相同之處，毛筆教學過程中因為有了硬筆教學的基礎，學生認知能力相對較高，在筆畫不順的解釋上，可以省力一些。但並不代表筆畫不必細講，起筆，行筆，收筆的過程也需要手把手重新講解。

三、毛筆教學不能急於求成，應該循序漸進

毛筆是最考驗耐性的。原理懂得了，如何起筆、行筆、收筆。是需要學生在不斷摸索中尋找感覺掌握技巧。也許同一個筆畫，需要十遍，二十遍，五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學過程中要給學生鼓勵，給學生時間，給學生實踐激發學生學習愛好書法的興趣，提高學生的觀察能力。

四、加強基本功練習，打下紮實的書法基礎

為了突出書法教學是一門持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度佈置一定數量的作業，收到了良好的效果。學生們用自己的熱情，認真書寫，認真觀察，提高書寫，觀察能力。為了達到漢字美感，可以把同一個字一遍，三遍，五遍地練習。在改進中精進，在精進中不斷成長。

皇天不負有心人。書法教學，學生從不會執筆，開始到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字，這一點是可喜的，希望孩子們保持對書法書寫的熱情。

書法的教學總結15

回顧本學期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收穫的喜悦，但在工作中也發現一些存在的問題。我所享有的收穫將用於下個學期的工作中，所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓。

1、學期初，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的.教育教學工作。

2、按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比較少（一週每班一節），這對於學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閲各種資料，有時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課餘時間，培養出了一批熱愛毛筆書法的學生。同時積極參與學校、社會組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發學生學好書法的慾望。

4、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講台上，紮紮實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精

神，適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯繫實際的原則，教學內容的選擇注意到聯繫學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好；學習書法的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。

5、在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上端正自己；從行動上參加繼續教育學知識。

6、學校在書法課時安排下相對較少，且其他活動較多，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色教學經驗，個人自身書寫侷限性較大，還有待於進一步提高。在今後的教學工作中，我將一定努力提高自身業務素質，彌補工作中的不足。