音樂教育專業聲樂知識結構探討論文
1聲樂專業知識的重要性
在音樂教育專業中,衡量教師和學生的專業水平和技能的標準之一,就是聲樂專業知識。聲樂專業知識同時也是教師對學生教授的重要知識之一。一般情況下,聲樂教學也不僅僅是聲樂專業知識,當然還包括提高學生的綜合素質。聲樂專業知識不僅要求學生具有良好的聲樂理論知識,還有一定的歌曲分析處理能力,最後擁有聲樂示範演唱能力。聲樂專業知識之所以重要,在於聲樂知識是完成歌唱練習的基礎,尤其是聲樂理論知識。因為聲樂理論知識是歌唱練習的科學依據。因此,要想讓學生系統、科學地完成練習,就必須要讓學生掌握理論知識。其次,聲樂專業知識的另一重要的方面就是示範演唱能力。示範演唱能力也是聲樂音樂教育中是不可忽視的重要因素,學生只有掌握了這一正確的歌唱方法,才能夠將音樂作品的節奏、節拍、風格等,表達出來。尤其是通過運用正確的聲樂技能,最終表達出真摯的情感。總之,聲樂專業知識之所以重要,是因為它是完成音樂完美演繹的基礎。下文將一一做出解釋。
2聲樂教學理論與演唱表演技能
首先,音樂教育專業的聲樂知識結構的重要組成部分之一就是聲樂教學理論,然後配合演唱表演技能。從普通人的視角來看,演唱表演技能是學生必須具有的知識,也是決定學生能否完成演唱的重要因素。但是聲樂教學理論卻是必不可少的。因為,理論基礎是一切實踐的基礎。在很多情況下,很多教師和學生會忽視理論基礎的重要性。在學習的一開始,就進行演唱,往往事倍功半。因此,要首先明確,聲樂教學的理論知識,能夠將聲樂練習當中所遇到的問題進行一個詳細的解答,在理論上讓音樂教育專業聲樂知識結構的設想文/趙晶霞音樂教育中專業聲樂的'知識結構,是決定教師教學的主要內容,也是決定學生學習效果的重要內容。因此,在聲樂教學中,必須加以重視。本文主要是闡釋了聲樂專業知識的重要性,提出必須加強聲樂教學理論與演唱表演技能,學習藝術美學知識,練就良好的心理素質,同時也要加強聲樂相關領域知識和能力。
3藝術美學知識
音樂的演繹,實際上不僅僅是簡單地聲音的傳達。更多的需要表現出演唱者對於歌曲本身的理解,以及情感的表達。可以説,音樂藝術是一種神聖、奇妙、綜合的藝術形式。在很大程度上,聲樂作品通常與文學、戲曲、詩歌、歷史等其它藝術門類有着重要的聯繫。因為,作為聲樂演唱者,首先在演唱之前,就必須要了解音樂作品所產生的藝術背景,瞭解作者想要表達的思想感情。因此,要想達到這一目的,演唱者必須要在平時有着大量的積累,還要在特定的時刻去查閲大量的資料。從而深刻地瞭解作品的內涵。這樣才能夠最大程度地將作品演繹得更加完美。因此,除了基礎理論和演唱技能之外,具備豐富的藝術美學知識,是保證演唱者更進一步的基礎。這些藝術美學知識,不僅需要在學科上進行分類學習。還要在不同藝術風格來進行學習,因為聲樂作品有着不同的音樂風格。這些不同的聲樂作品風格,就要運用科學的發聲來具體表現作品的風格。因此,必須要對各種風格有所瞭解,才能夠更好地演繹。
4良好心理素質
在聲樂表演者掌握了理論知識、演唱技能和藝術美學知識後,就是要進行演唱環節。很多演唱環節就是要登上實際的舞台,在實際的舞台就不僅僅是需要紮實的專業功底。更多的需要的是,歌唱者要具有良好的心理素質。這些良好的心理素質,一定是建立在平時訓練有素的歌唱技術上的。因為歌曲演唱需要調動多方面的因素,這些因素相互配合,共同作用,最終才能達到很好的效果。首先,演唱者需要將自己的感覺、想象、情感、等,運用在演唱過程中,從而對歌唱與發聲進行調節。其次,在歌唱過程中,演唱者的心理狀態是否穩定影響着音色、音調,以及對節奏的把握。因此可以看出,如何培養學生的聲樂演唱心理素質,也是音樂教育專業學生應當十分重視的內容之一。因此,在對聲樂專業學習進行訓練時,要注意到音樂教育專業的學生與其它專業的學生,需要掌握的知識結構的不同。是十分明顯的。學生不僅要將普通的知識結構重點把握好,還要練就強大的心理素質。
5聲樂相關領域知識和能力
聲樂學習、練習、演唱是一個需要長期練習、堅持的過程。也需要學習者明確自己的定位。隨着社會快速發展,在我國當前的社會環境下,需要大批的、優秀的基礎教育音樂人。尤其是在師資方面,更是要求他們不僅要有紮實的聲樂專業能力,還要能夠具備聲樂相關領域的其它知識和能力。只有這樣,才能夠更好地勝任基礎音樂教育工作。在知識結構方面,必須深入和廣泛。因此,在這樣的情況下,教師的能力和知識有了提升之後。學生當然也要在教師的教導之下,努力掌握聲樂相關領域的知識和能力。另外,除了讓學生掌握聲樂技能知識之外,學生還要具備良好的人格和品質。總之,雖然聲樂教學主要是以演唱技能為基礎,但是仍然要加強聲樂理論課程的學習,同時還要開設聲樂演唱與教學課程。在具體內容設置上,要儘量系統、細緻,才能夠最大程度上增強學生對聲樂相關領域的知識和能力。從而將學生培養成綜合的、全面的人才。
6結論
關於音樂教育專業知識結構的構想,總體來説,要始終圍繞已經相對成熟的聲樂教學體系。但是在具體內容上可以進行深化,一方面結合當前的時代背景,另一方面也要結合每一個學生的具體情況。音樂教學也要教育的重要組成部分,也要注重因材施教。因此,不能夠一概而論,在具體的情境下,要有不同的選擇。
參考文獻:
[1]吳曉.民族地方高校聲樂教學與基礎教育音樂師資知識結構的比較研究[J].藝術教育,2011(07):81-82
[2]徐冰.關於音樂教育專業聲樂知識結構的設想[J].遼寧教育研究,2006(12):100
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