播撒藝術種子的藝師散文隨筆
春日,融融的陽光將她的温暖灑向這所學校。
這是一所普通的鄉鎮國小,教學樓前的花壇裏有兩棵大雪松,它們已經與四層的教學樓齊高了,據説,這兩顆大雪松是學校的標誌。大雪松的南面是學校的大操場。操場上是發白的水泥地面,太陽和雨水在水泥地面上雕刻了許多的形狀各異、深淺不一的圖案。此時的操場在陽光的映照下反射着金色的光,雖然沒有把杆、鏡子,也沒有墊子,甚至沒有平整的地面,這裏卻是專屬於一、二年級舞蹈班的練功房。
一位老師沐浴在陽光裏,她穿着一件白色的連衣裙,秀髮高高挽起,上面裝飾着一個銀色的髮夾,在陽光下熠熠閃光,她就像一朵聖潔的玉蘭燦然開放。此時,她正忙着給孩子們示範。她時而伸手畫弧,時而翻轉手掌,時而抖動手腕,時而做蘭花指,時而交叉立掌。她的手柔若無骨,如同三湖連江畔那嫩綠的柳條兒,隨風輕舞。和着音樂的節拍,她一忽兒弓箭步,一忽兒踏點步,一忽兒丁字步,一忽兒秧歌步,她就像空中一隻輕盈翻飛的燕,又如花間一隻翩翩起舞的蝶。我看得眼花繚亂,她的舞姿是那麼優雅、那麼美好,令我有説不出的賞心悦目,説不出的舒心愜意。
在她的身後,五十多個約莫七、八歲的孩子排成八隊跟着她一起舞動着。他們隨着音樂的節奏,展開雙臂,舒展身體,移動腳步。他們有時雙臂平放在胸前,雙手做蘭花指狀交叉着,像一朵含苞欲放的花;有時移動腳步,雙臂或單臂高舉,來回擺動,恰似楊柳的枝條在風中輕舞飛揚;有時雙臂在胸前交叉搭肩,身體左右擺動,如清風拂過湖面時漾起的細小的波紋;有時身體下蹲,然後交替着站起來,如海面上的波濤澎湃;有時雙臂在身側上下起伏,交換着隊形,就像一羣美麗的天鵝在湖中來回遊動。那動作是那麼嫻熟、那麼優美,一舉手一投足竟有舞蹈家的“範兒”。我看着看着,“舞興大發”,忍不住也跳了起來,誰知竟是跟上了手的節奏,卻亂了腳的節拍;踩準了腳的點子,手卻無法和諧舞動。我情不自禁地讚歎:“啊,咱們的娟兒真厲害,將這些孩子們調教得如此優秀!”
看着娟兒因運動而紅撲撲的臉,我想起她前一段時間的辛苦。她將動作一個個地分解,然後一遍遍地示範,不厭其煩地講解動作要領。無奈孩子們太小了,而且沒有一點兒舞蹈基礎,那歪歪扭扭的舞姿慘不忍睹,甚至有孩子舞着舞着,竟然因為手腳失去平衡而摔倒在地。娟兒沒有任何怨言,只是走馬燈似的`在隊伍裏穿梭,一會兒幫這個孩子把手舉高,一會兒幫那個孩子把腳擺好,一會兒幫孩子們偏正笑臉,一會兒幫孩子們調整視線……哎,這可是五十多個孩子啊,她忙得連汗都沒有時間擦。終於,功夫不負有心人!經過兩個多月的刻苦訓練,孩子們已經熟練掌握了許多舞蹈基本動作,還學會了幾支舞了。
趁孩子們休息的間隙,我問孩子們:“你們喜歡跳舞嗎?”
孩子們異口同聲地回答:“喜歡!”
“那能跟老師説説你們跳舞的事兒嗎?”我又問。
孩子們七嘴八舌地告訴我:“我會跳兩支舞!”
一個看起來特別活潑的小女孩驕傲地説:“我媽媽説我跳舞很好看。”
“我會跳三支舞!”一個扎着馬尾辮的小女孩連忙説。
“我最喜歡跳舞啦!”一個虎頭虎腦的小男孩激動地説,“我最喜歡星期二和星期四了,因為這兩天老師教我們跳舞。”
“我也是!”
“我也是!”孩子們爭先恐後地表白着對舞蹈的熱愛……
這時,我看見一個孩子來到水泥台階前,她立正身子,雙手在胸前交叉,然後在身體兩側張開,做小鳥展翅狀優雅地坐下。聽着孩子們的童言稚語,看着這舞蹈似的坐下動作,娟兒甜甜地笑了。
陽光依然朗照着大地,大雪松在陽光下顯得格外精神。和風裏,孩子們隨着音樂舞動起來,雪松針形的葉兒和嫩綠的枝條也舞動起來。一分耕耘一分收穫,娟兒的辛勞沒有白費。她不僅教給孩子們舞蹈,而且培養了孩子們學習舞蹈的興趣,在孩子們的心田播下了藝術的種子。假以時日,這些種子必將發芽、生根、長大,最後如那棵大雪松般枝繁葉茂。
編輯點評:
一篇充滿正能量的暖暖的真情散文。作者用飽蘸深情的筆觸,描寫了一位普通的鄉村老師娟兒,用自己對教育事業滿腔的愛,把藝術的種子播撒在每個孩子的心田。這是一所簡陋的鄉鎮國小,這裏沒有把杆,鏡子,也沒有墊子,甚至沒有平整的地面,但卻是屬於一二年級的舞蹈練功房。娟兒老師用她漂亮、標準的舞姿,為孩子們做着示範。看她身後的那些孩子們,隨着她一起舞動。誰能想到,前不久,這些沒有一點舞蹈基礎的孩子,歪歪扭扭的舞姿讓人慘不忍睹。如今苦盡甘來,經過兩個多的刻苦訓練,孩子們已掌握得很熟練。在學習舞蹈的過程中,孩子們不知不覺地愛上了這門藝術。娟兒老師多像陽光下的雪松,面對困難不屈服,不退縮。在孩子們心裏播下藝術的種子,它們總有一天,會生根、發芽、枝繁葉茂,長成參天大樹。文章語言清新,幽默風趣,注重細節刻畫,烘托人物性格,借物喻人,於細微處見精神,特別是文章結尾,很好地昇華了主題,耐人尋味。值得細品,傾情薦閲!
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