幼兒園小班藝術領域活動彙總

幼兒園小班藝術領域：抓住你的小辮子

設計意圖：

民間童謠淺顯明快，通俗易懂，富有節奏感，很符合幼兒的審美趣味。《抓住你的小辮子》是一首“字頭歌”，它合仄押韻，簡短有趣，適合小班幼兒表演和遊戲。因此，我將童謠改編成幼兒樂唱的歌謠，設計和組織了此次活動，旨在讓幼兒在説説、唱唱、跳跳、玩玩的過程中體驗傳唱傳統歌謠帶來的快樂。第一個環節，我以“聽音樂、跳房子”導入，形式新穎，充分激發幼兒的興趣。第二個環節，我改變歌詞，引導幼兒進一步熟悉歌曲旋律，為下一環節替換歌詞進行仿編作鋪墊。第三個環節，幼兒自主學唱“抓辮子”。因為有了前兩個環節作基礎，幼兒不僅熟悉歌曲旋律，而且能自如地替換歌詞，學習的遷移能力得到了提高。接着，我藉助形象的圖譜幫助幼兒理解童謠，又加入了“大胖子和小瘦子”這兩個可愛又可笑的角色，幼兒演唱的積極性大大提高。最後，“唱童謠、做遊戲”將活動推向高潮，使童謠、音樂、遊戲三者得到了和諧統一。

目標：

1．感受歌曲歡快的情緒，能跟隨音樂節奏玩“跳房子”“踢毽子”等遊戲。

2．理解歌詞內容，學唱歌曲《抓住你的小辮子》。

3．在説説、唱唱、跳跳、玩玩的過程中體驗遊戲帶來的快樂。

準備：

課件，布條“小辮子”若干條。

過程：

一、跳房子——遊戲導入，感知音樂節奏

1．玩“跳房子”遊戲。

師：我們一起看看，這些小朋友在玩什麼遊戲？（師幼一同觀看課件。）

幼：在玩跳房子的遊戲。

師：你玩過跳房子的遊戲嗎？你是怎麼玩的？請你來跳一跳。

師（小結）：有的小朋友雙腳跳，有的小朋友單腳跳，還有的合攏分開交替跳，小朋友都喜歡玩跳房子的遊戲。

2．聽音樂跳房子。

師：小朋友跳得真開心。你想跳一跳“音樂房子”嗎？我們一起來看一看。（師幼一同觀看課件。）

師：我們也來跟着音樂的節奏一起跳一跳，一跳一跳，跳在房子裏。

3．練習邊唱邊跳。

師：有的小朋友跳得快，有的小朋友跳得慢，都沒有跳在音樂房子裏。請你們先看我一邊唱一邊跳一次好嗎？

師：我們要聽着音樂的節奏一下一下跳在房子裏。玩遊戲時我們可以一邊跳一邊唱“跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子呀跳房子”（練習2～3遍。）。

（析：教師和幼兒一起玩“跳房子”的遊戲，旨在讓幼兒感知歌曲的節奏，一房間一小節，一小節跳一下，使幼兒在肢體活動中感知音樂的節奏，形成律動。）

二、踢毽子——遊戲鞏固，熟悉歌曲旋律

1．聽口令踢毽子。

師：小朋友還喜歡玩什麼遊戲？（師幼一同觀看課件。）

幼：踢毽子。

師：那我們聽着口令（從1數到8）一起踢。

師：一共踢了幾下？

幼：8下。

（析：歌謠共有8小節，教師用“幼兒踢教師數”的形式讓幼兒完整感知歌曲的結構。）

2．聽音樂踢毽子。

師：小朋友們真能幹，毽子踢了一個又一個。圖中的這位小朋友是踢毽子高手，我們一邊看一邊聽他都唱了什麼。

幼：踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子呀踢毽子。

師：老師也給大家準備了好多毽子，我們邊唱邊踢吧。

師：有的小朋友聲音太輕，有的小朋友沒有聽琴聲，他們的毽子呀都沒踢起來。我們再唱一遍，要跟着音樂節奏，一邊唱一邊踢。（練習2～3遍。）

（析：在遊戲導入的基礎上，教師適時替換遊戲內容，讓幼兒進一步感知歌曲旋律的輕鬆活潑，並逐步形成與肢體相互配合的樂感。課件動畫的效果，再次激發幼兒歌唱的興趣。此環節也為下一環節幼兒自主替換歌詞進行仿編作了準備。）

三、抓辮子——活動遷移，自主仿編歌詞

1．瞭解“抓辮子”遊戲。

師：跳房子，踢毽子，真好玩。小朋友會玩的遊戲可真多。瞧一瞧，這幾個小朋友在玩什麼遊戲呢？（觀看課件。）

幼：抓辮子。

師：古時候，孩子們喜歡你追我，我追你，玩抓辮子的遊戲。

2．仿編演唱“抓辮子”。

師：小朋友能不能看着圖，跟着琴聲，把“抓辮子”的歌兒唱一唱呢？我們一起來試一試吧！

3．重點學唱最後一句歌詞“抓住你的小辮子”。

師：看，圖中的手代表什麼意思？

幼：拍手。

幼：拍兩下。

師：對，我們唱到“抓住你的”的時候就拍兩下手。下面我們連起來唱。

（析：在幼兒熟悉音樂旋律的基礎上，教師引導幼兒自主替換歌詞，完成配樂演唱，潛移默化地提高了幼兒的音樂遷移能力。）

四、演一演——趣味表演，感受歌謠情趣

1．完整欣賞並理解歌謠。

師：老師把這麼多好玩的遊戲編成了一首童謠，大家聽。（教師清唱。）

師：歌曲唱了些什麼？（根據幼兒發言，教師出示相應圖片。）

師：我們一起看着圖，完整地唱一唱這首好聽的歌。（看完整圖譜，演唱2～3遍。）

2．看圖譜，嘗試隨樂完整表現。

師：大胖子和小瘦子兩個好朋友一起出來玩遊戲，誰來學學他們是什麼樣子的？

師：我們一邊唱一邊來表演好玩的童謠。

（析：歌謠的開頭四句“大胖子，小瘦子，穿鞋子，戴帽子”，形象生動，淺顯易懂，為整首歌曲奠定了幽默詼諧的基調。角色扮演的形式能幫助幼兒感知和理解歌曲的情緒和意境。）

五、躲貓貓——隱藏圖譜，增強演唱趣味

1．選擇喜歡的圖案唱一唱。

師：小朋友唱得真好聽。你最喜歡哪個圖案？用好聽的聲音來唱一唱。

（析：讓幼兒選擇喜歡的圖案並用好聽的聲音唱出來，能讓幼兒體驗到自主表達對音樂的認識和理解的成功感。）

2．玩“躲貓貓”遊戲，多形式演唱。

師：小朋友唱得真好聽。下面我們來玩“躲貓貓”遊戲，待會兒你們閉上眼睛，等老師説到”躲貓貓，貓貓躲”時，你們睜開眼睛告訴我，哪張圖片躲起來了，再完整地唱出來。

（析：圖譜是幼兒學習歌曲的支架。教師靈活運用“躲貓貓”的遊戲策略，通過對圖譜的再認、再現，幼兒認真地尋找、驚喜地發現、開心地演唱。使練習演唱的過程充滿了趣味性。）

六、玩一玩——師幼互動。激起傳唱興趣

師：我們來玩“抓住你的小辮子”這個遊戲。老師這兒有一根長辮子，等唱完最後一句，你們就來追老師，抓老師的長辮子。

師：老師給每個小朋友都準備了一根長辮子。我們一起到室外去玩吧！

（析：遊戲“抓住你的小辮子”讓幼兒進一步感受到藝術活動的歡快愉悦和師幼的親密無間，使教學活動達到高潮。）

幼兒園小班藝術領域：音樂欣賞：《迷路的小花鴨》

設計意圖：

1、音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力並能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悦身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設計意圖是在於通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等於一體，“在小朋友去郊遊聽説了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯繫，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬鬆、和諧、新穎的過程中，身心愉悦的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣；並希望通過這一活動體現出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。

活動目標：

1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。

2、初步學會用表情（神態）、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。

3、激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。

活動準備：

場景佈置；色調差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、聽《進行曲》進入活動室。

二、跟做律動《身體恰恰恰》。

三、學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：

師：1、小朋友們看，我們郊遊到了這裏，這地方都有些什麼呀？

2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發生了什麼事？

（二）分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽”。

2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什麼哭？

②你覺得現在小鴨子心裏是怎麼樣的？

3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎麼幫的？③現在大家的心情又怎麼樣了？

7、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒：

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：①你覺得這首歌有幾段？開始第一段説了什麼事情？後來第二段呢？

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎麼樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎麼樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心裏怎樣的？高興又會是怎樣的表情？

3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽並用表情表現情緒。

四、引導幼兒用色調錶現音樂情緒：

1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，並説出原因。

2、教師小結。

3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調錶達情緒。

①師：小花鴨説，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什麼時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎麼樣的？

②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！

③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！

4、教師小結。

五、鼓勵幼兒自願地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其餘幼兒當小朋友，分段出場表演。最後老師説：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。

幼兒園小班藝術領域：幼兒美術活動：吐泡泡

活動目標：

1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，並在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。

2、通過觀看教師的演示學習用糨糊黏貼的方法。

3、能大膽黏貼，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

活動準備：

1、康定斯基作品《圓之舞》的PPT。

2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。

3、泡泡槍一個，膠水、抹布每組一份。

4、底板上佈置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

活動過程：

一、調動幼兒關於泡泡的經驗

1、你們吹過泡泡嗎？你們看，我會變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）

2、有多少泡泡？（適時豐富詞彙：許多、一串一串的泡泡。）

3、泡泡是什麼樣子的？（引導幼兒觀察並用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的小。）

二、引導幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》PPT，幫助幼兒整理前面獲得的經驗。

1、有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎？

2、他畫的泡泡是怎麼樣的呢？（引導幼兒説出有不同顏色、不同大小。）

3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎？（引導幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣。）

（分析：此環節的重點在於引導幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經驗，便於幼兒在後面創作時主動運用。用“緊緊”這個詞來引導幼兒具體感受泡泡的組合方式很關鍵，因為如果問題太寬泛，如：“泡泡是怎麼排列的？”小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來説問題具體、語詞準確特別重要。）

三、創設情境，引導幼兒進入黏貼泡泡的狀態

1、出示大底板，指着底板上的小魚説：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢！”

2、你們想讓小魚吹出一個什麼樣的泡泡呢？是大大的還是小小的？是什麼顏色的？

3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每説出一種，教師就在底板上貼上一個圓片“泡泡”，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢？”同時教師用動作演示每一個地方，最後將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊説：“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個地方都要抹到，然後用抹布將手指擦乾淨，再把‘泡泡’貼在底板上。”當貼第二個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠着第一個泡泡呢還是離它遠一點，或者離它很遠呢？”

（分析：此環節的重點是幫助幼兒運用前面的經驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導為有意識的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，為後面幼兒的個性化黏貼作鋪墊。）

4、再次交代操作要求。

（1）今天我們要學習用膠水來黏貼“泡泡”。（教師逐一介紹工具材料——膠水、抹布。）你們會用膠水黏貼嗎？

（2）誰會用膠水貼“泡泡”？（請個別幼兒上來演示如何正確抹膠水及黏貼。）

（分析：此環節的目的有二：一是調動幼兒主動學習的能力，讓幼兒認為不用教師教自己也能學會這個本領<其實教師在上一個環節中已經有目的地講解並演示過>，增強幼兒自主觀察、學習的意識；二是教師可以由此瞭解幼兒在前一個環節中學習的情況，發現幼兒的問題和困難，從而進一步強化和補充，使指導具有針對性。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示範，既滿足了該幼兒的表現需要，也滿足了其餘幼兒再次觀察學習的需要。）

四、幼兒創作

教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進行黏貼，並將多餘的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書。

五、引導幼兒欣賞作品

幼兒園小班藝術領域：音樂：秋風和小樹葉

活動目標

1．會唱歌曲，感受秋風吹、樹葉舞的意境。

2．能分辨音樂的快慢，並大膽地用動作表現。

活動準備：

每人一片秋葉。

活動過程

1、教師朗誦歌詞，引導幼兒進入意境。

·幼兒與教師一起聽伴奏朗誦歌詞。

2、學唱歌曲並用動作表現。

幼兒跟隨教師學唱歌曲。引導幼兒一邊唱一邊大膽地用動作表現樹葉飛的情景。

3、分辨並表現音樂的快慢。

·教師用鋼琴彈奏出快慢不同的音樂，模擬風聲，啟發幼兒想像，兩種風聲有什麼不一樣，可以用怎樣的動作來表示。

遊戲：“秋風和小樹葉”

幼兒手持樹葉，邊唱歌邊舞蹈，歌曲停時，教師用鋼琴彈奏模擬風聲：風聲快而強時，幼兒快速地飄來飄去；風聲慢而弱時，幼兒放慢動作；風聲停，幼兒便停止動作不動。

鼓勵幼兒大膽想像多種動作表現風吹樹葉飛的情境。

　　活動建議

風停時，引導幼兒保持不同的造型不動，教師可以提問：“小樹葉，你飄到哪裏？”幼兒自由回答：“我飄落在xxx。”

　　活動評價

1．會用柔和優美的歌聲唱歌。

2．想像並會用雙手在頭上、體側、左右擺動，表現出多種樹葉飄落的動作。

　　幼兒園小班藝術領域：美術活動：神奇的百果樹

　　活動由來

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調，教育活動要貼近幼兒生活，要選擇幼兒感興趣，又具有教育價值的事物來拓展幼兒的經驗。10月是水果豐收的季節，各種水果的顏色、形狀和美味都是小班孩子可進行豐富感知與創作的教育資源。在一次區域活動中，大奎小朋友在益智區遊戲時，將各種水果穿放在一棵大樹上，高興地對我説：“徐老師快來看，我的樹上結出了大蘋果、大鴨梨、香蕉，還有葡萄呢！”看到孩子興奮的表情，我讚許道：“呀！你的果樹可真神奇，一棵樹上能結出這麼多種水果。”沒想到，自己無意的一句表揚，激起了孩子們對這棵果樹的喜歡。小班幼兒喜歡想像，樹上結滿了各種水果的有趣情景激發了他們無限的創想空間。藝術的核心目標是創造，而水果的外形和顏色又比較適合小班幼兒表現，於是，根據幼兒的興趣需要，“神奇的百果樹”這一藝術創作活動應運而生。

　　活動目標

1·能夠嘗試用不同的色彩表現多種水果，體驗美術創作的快樂。

2·願意用語言表達自己的想法。

3·在教師的提醒下嘗試自己收拾整理材料。

　　活動過程

　　1·多維度的前期經驗感知，為幼兒後續創作搭建台階。

我利用周邊社區資源，組織幼兒到菜市場去參觀。他們發現了水果有圓圓的、彎彎的等形狀，以及許多種不同的顏色。回到幼兒園，我們根據幼兒的興趣與幼兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學遊戲。

摸：小班幼兒好動，根據他們對水果外形的已有經驗，我們與幼兒玩起了“猜猜我是誰”的遊戲，孩子們通過將小手伸到多個神祕的口袋裏，用手摸來感知水果的不同特徵。

猜：水果有多種顏色，我們將水果榨成水果汁，放到透明瓶子裏，孩子們通過看水果的顏色、聞水果的味道來判斷是什麼水果。

拼：結合水果的外形和顏色特點，在益智區投放了“香香的水果”自制遊戲材料，通過尋找相同顏色進行組合，進而調動幼兒動手動腦進行思維，使幼兒在遊戲中感受水果的不同特點。

隨着幼兒的興趣發展，我先後在音樂活動、户外活動、環節過渡中都給幼兒創造感受水果特性的機會。

　　分析

目標制定後，通過什麼形式來完成活動目標，課程的重點難點是什麼，創作前需要有哪些經驗準備，這些都是需要教師考慮的。由於小班幼兒對周圍事物的探索主要是通過多種感官來完成的，為了讓幼兒後續能夠更好地參與創作，我們通過多種形式的感知活動，豐富幼兒的感官體驗，加深幼兒對水果外形特徵的認識及喜愛之情，為幼兒後續的創作奠定基礎。

　　2·多媒體課件的有效運用，拓展幼兒創作的空間。

圍繞“水果”開展的系列小活動，雖然使幼兒對各種水果的外形特徵有了豐富的感知，但其經驗的捕獲仍然是片面的、零散的、個體的。那麼通過什麼樣的形式，能夠幫助幼兒梳理和提升經驗，使零散經驗成為整體經驗呢？

於是在創作前，我積極利用多媒體課件，幫助幼兒整理、提升已有經驗。我認真選用了多媒體課件中的截圖、聚光燈等特殊輔助功能，為活動本身蒙上了一層神祕色彩。隨着截圖功能呈現的“一點紅”效果，孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點紅”上。“你們猜一猜，這是什麼水果？”我的話音剛落，冠丞就很自信地説：“櫻桃。”“你從哪裏知道是櫻桃的？”“因為我吃過櫻桃，櫻桃就是紅色的。”“對，有紅色的櫻桃。”“蘋果也是紅色的。”夢陽迫不及待地回答。“對呀，蘋果也是紅色的。夢陽説出了第二種水果。”孩子們更加好奇：到底是什麼水果呢？當孩子們用點觸筆點開一個又一個水果後，掛滿不同顏色、不同大小、不同形狀水果的百果樹就出現在幼兒眼前。他們連連拍手喝彩：“哇，好多的水果呀！”

　　分析

由於小班幼兒喜歡做遊戲，又比較好動，課件生動的形象、鮮豔的色彩，極大地調動了幼兒參與活動的興趣。利用課件功能中的截圖效果，展現出水果的一部分，顯示了水果的局部特徵；而利用延時放大的功能鍵，能吸引幼兒瞭解各種水果。這個環節的設計給予了幼兒積極思維的空間，同時也有效地幫助幼兒回憶常見水果的明顯特徵，使幼兒進一步感受到“百果樹”的“奇”，真正打開了想像的空間。

　　3·創作中的引導注重回扣目標，啟發幼兒的個性創作。

當幼兒的創作興趣被大大地激發起來時，隨着我的提問：“如果你也有一棵神奇的百果樹，你想結出什麼樣的水果？”孩子們的創作就此拉開了序幕。

我為幼兒投放了豐富的紙張材料：大砂紙、大彩紙、塗鴉牆，以供幼兒大手筆地進行創作；提供了富有層次的創作工具，如水彩筆、毛筆和即時貼等，以滿足不同幼兒的創作需求。面對如此豐富的材料，孩子們臉上充滿了歡笑，紛紛選擇自己喜歡的方式與材料進行互動。由於小班幼兒正處在行為習慣培養的關鍵期，所以繪畫前，我還注重用趣味性語言提示幼兒：“小毛筆要舔一舔再去畫”，“顏料不小心掉到桌子上，用小擦布給它擦一擦臉”。

在觀察幼兒繪畫的過程中，我發現婧宜小朋友用水彩筆畫出了三五個紅色的小水果後，便停在那裏不知該如何畫了。我一邊走一邊用神祕的語氣説：“小果樹可神奇了，不僅能夠結小小的水果，想一想，還能結出什麼樣的水果呢？”婧宜一下子好像想起了什麼，快速地換了一支綠顏色的水彩筆，看了看自己的果樹，在幾個紅色圓形旁邊畫了一個綠色、大大的圓形，在圓形裏還畫上了幾條波浪線，圓圓的大西瓜就“誕生”了。

蘭杉是個很內向的孩子，關注到她在砂紙上畫出了很多顏色的圓時，我便悄悄地走到她的身邊，很認真地欣賞着她的創作，並適時地向她豎起了大拇指，表揚了她的作品：“你的果樹太厲害了，告訴我，都結出什麼好吃的水果了？”她的眼睛傳遞出從未有過的興奮，告訴我：“有大鴨梨，還有我最愛吃的葡萄。”

用即時貼創作“神奇的百果樹”的這一組小朋友好似興致勃勃地在比賽。“看看誰的果樹上的水果又多又漂亮。”我用語言激發他們。梓溪説：“看我的果樹上結了這麼多顏色的水果。”億軒説：“我的上面還有桃子和香蕉呢！”

　　分析

“神奇的.百果樹”的繪畫內容是非常開放的，不拘於形式與內容，給幼兒預留了充分表達表現的空間，多層次的材料投放滿足了不同幼兒的需要，他們可以根據自己的經驗、興趣以及能力的強弱，選擇畫什麼、怎樣畫。在幼兒自主表達的創作過程中，在關注全體幼兒的同時，還要關注個別幼兒的個性表現和小組的互相學習，運用有效語言給予不同性格幼兒以啟發，並適時加以引導。

　　4·講評分享，自然地在活動中為幼兒創造互相學習與表達的機會。

創作過程中我發現，幼兒對自己創作的“百果樹”情有獨鍾，一邊畫一邊情不自禁地向同伴介紹自己的百果樹。為了給予幼兒充分表達的機會，我們請先畫完的幼兒將自己的作品講給客人老師或者小朋友聽，孩子們主動地向他人認真講述着自己的作品。

在最後的講評分享環節，我們將幼兒的作品按照水彩、砂紙和即時貼三類繪畫材料進行了分類展示，並用不同的講評方式與幼兒進行分享活動。

幼兒自評。朵朵是一個性格開朗、非常喜歡畫畫的孩子，她積極舉手，主動向我們介紹她的果樹：“我的果樹上有許多好吃的水果，還有蘋果的媽媽呢。”琪琪用手比劃着説：“我的果樹上有圓圓的西瓜、大蘋果和小小的草莓。”雨晨説：“我的樹上水果太多了，都滿了。”齊齊是個膽子比較小的孩子，我鼓勵她向大家介紹自己畫的百果樹。她慢慢地走到前面，看着自己的畫説：“我的果樹上有紅橘子、櫻桃、大西瓜。”我立刻向她豎起了大拇指，她很高興地回到自己的座位上。

教師有目的的講評。在眾多的作品中，我會結合教學目標，選擇有特點、有分享價值的作品進行講評。如，“徐老師非常喜歡小朋友們畫的神奇果樹，其中，我最喜歡森森小朋友的果樹，他的果樹上的水果最多了，我們來看一看一共有幾種水果（水彩畫）。”“我還喜歡可鑫的果樹，他的果樹上的水果有大象可以吃的大西瓜，還有給小老鼠吃的小櫻桃呢（即時貼畫）。”……

　　分析

在一節美術活動中，幼兒的創作往往有很多精彩、有趣的繪畫內容是值得和他們一起及時分享與提升的。由於小班幼兒是以自我為中心的，他們往往都喜歡自己的繪畫作品，所以我為幼兒創設自評的機會，充分激發幼兒大膽表達的慾望；並利用教師有目的的講評，挖掘作品中的價值，使得講評環節也能夠更好地為教學目標服務。

　　幼兒園小班藝術領域：美術欣賞：棒棒糖

　　活動目標

1．欣賞多種風格的棒棒糖，在對棒棒糖上螺旋線裝飾圖案的猜測、聯想中，體驗螺旋線的紋樣構成，感受其形式美。

2．在集體合作有關棒棒糖的遊戲過程中，感受遊戲的樂趣。

　　活動準備

1．棒棒糖若干。

2．有螺旋線裝飾圖樣的生活用品和工藝品圖片若干，做成幻燈片。

3．長條紅紗、圓筒棒各一。

　　活動過程

一、引導幼兒欣賞收集來的各種棒棒糖，開闊幼兒的思維

師：誰能給大家介紹一下自己帶來的棒棒糖？你的棒棒糖是什麼顏色？什麼樣子？

二、通過欣賞棒棒糖上的螺旋線，給幼兒與圖案對話的機會

1．出示大大的螺旋線棒棒糖。

——瞧！棒棒糖上面還有什麼？你看出來了嗎？（感知第一層面）你會用動作來畫出這種線嗎？用快動作和慢動作來畫。（用從中間到外面、再從外面到裏面的方法來畫出螺旋線。）

2．你看到這種卷卷的線條，想到了什麼？（出示蚊香、蝸牛等圖片。）

小結：它們的身上都有這種卷卷的線條。這種線條有一個專門的名字，小朋友猜猜會是什麼名字呢？（螺旋線）

3．出示螺旋線。

——我看到螺旋線就想轉轉轉，你們呢？（欣賞龍捲風的圖片，感受螺旋線吸、轉的感覺。）

三、通過欣賞實物和幻燈片，發現螺旋線的裝飾意義

師：螺旋線不但漂亮，而且很調皮，今天它想和小朋友玩捉迷藏的遊戲，看看小朋友能不能把它找出來。（在房子、門、花瓶、衣服上找螺旋線。）

小結：原來，螺旋線不僅藏在蝸牛、田螺身上，使它們看上去很美，而且還可以跑到房子、門、花瓶等物品上，把它們裝飾得更美。

四、遊戲——大大棒棒糖

教師引導語：今天我們欣賞了漂亮的螺旋線棒棒糖，喜歡螺旋線棒棒糖嗎？那麼我們來做個大大的螺旋線棒棒糖好嗎？都站到紅紗下，排好隊，我們開始做棒棒糖嘍！（帶領幼兒邊念兒歌邊做遊戲：卷卷卷，捲成螺旋線，變變變，變成棒棒糖……）最後加上大大的、長長的棒棒，棒棒糖做好嘍，拍個照，放到電腦裏看看像不像。

五、延伸活動：帶領幼兒品嚐各種棒棒糖，用泥工卷棒棒糖。