高校美術教學中如何培養學生的藝術素養
摘要:美術課程是高校提高大學生藝術素養的重要途徑之一,本文從高校美術教學中培養學生藝術素養的重要性出發,探究在教學中培養學生藝術素養的策略。
關鍵詞:高校美術;教學實踐;重要性;藝術素養
藝術素養是人們在藝術創作和藝術欣賞中,經過長期的實踐所達到的一定的藝術鑑賞水平。而對於大學生而言,提高藝術素養是實現對知識、思想、情感、藝術等多個方面的全面改造。
一、高校美術教學中培養學生藝術素養的重要性
藝術素養是一個人對藝術表現形式基本知識、基本技能的掌握,以及由此所形成的基本的藝術態度,對於美術而言,其藝術形式主要體現在以下幾個方面,即利用敏鋭的視覺,對美術作品做出積極、獨特的反映;敢於運用美術元素和方法表達自己的藝術理念和藝術情感;能保持藝術審美,並不斷追求美術作品的創新。而對於高校學生而言,利用美術課程提高漆藝術素養具有重要意義:一、有利於提高學生的專業水平。良好的藝術素養,藝術品位會催生出優秀的作品,在高校美術教學中,教師如果有意識地對學生進行美術素養教育,不斷提高學生的審美能力和鑑賞能力,則可以讓學生更加順暢地將美術技能運用到創作之中,進而提高其專業水平。二、有利於擴大學生的美術視野。中外美術作品鑑賞課是高校美術課程的重要內容,在鑑賞中學生不僅可以通過優秀作家真實地感受到線條、色彩以及空間結構的魅力,並通過模仿練習將其沉澱為自己的藝術手法,進而提高其藝術想象力和創作力,三、有利於提高學生的思想道德修養。價值觀是一個人對周圍事物的客觀評價,在思想改造中,價值觀與一個人的審美取向,藝術修養緊密相連,而在高校的美術課教學中,培養學生的藝術素養可以向學生傳遞積極的情感態度,進而幫助其樹立正確的價值取向。
二、高校美術教學中如何培養學生的藝術素養
1、注重培養學生的.審美藝術素養
審美是一種獨特的情感體驗,它包括對藝術作品或者自然的一種感知。一個人的審美能力並不是天生就有的,它需要後天的培養,而高校美術課程就是培養學生審美藝術素養的一個重要途徑。高校美術教師在提高學生審美藝術素養的過程中,首先應該利用美術鑑賞課程不斷向學生展示國內外經典的美術作品,並從中體悟美術創作的技法、規律;其次為學生創作輕鬆和諧的審美環境,並向學生有意識地教授簡單的審美表述語言,以提高其對藝術情感的表達能力;最後教授學生基本的繪畫手法,進而讓學生在獨特的美術創作中提升審美情感。
2、注重培養學生的創造藝術素養
創造是一個極其複雜的實踐過程,它需要創造性思維的指導。創造意識對於一個人而言通常是潛在的,而這種潛在的意識如果在成長環境中沒有被激發出來,那麼它會隨着我們思維的框架的逐漸成形而被淹沒。高校的學生正處於創造的黃金時期,他們的思維活躍,敢於並樂於創造,因此美術教師在教學中應該把握培養其創造意識的契機,並利用合適的教學方式實現思維的拓展,例如在繪畫創作中,教師可以先向學生講述每一個故事情節,並通過情境營造、角色體驗讓學生深入其中,進而利用畫筆將故事的主要情節呈現出來,這樣的再創造過程可以使學生完成文學思維到藝術思維的轉換,並在轉換中有效地鍛鍊自己的創造意識和創造能力。創造藝術素養與一個人的觀察能力緊密相關,通常情況下一個人的對事物的觀察越是細緻入微,就越能感受到其獨特性,這樣不僅能夠準確體會藴含其中的藝術情感,還能夠有合理地將自己的藝術表達寄託在繪畫對象之中;相反一個人馬馬虎虎、粗枝大葉,其在繪畫創作中就難以抓住創作對象的關鍵點,自然也就無法準確地完成藝術情感的傳遞。因此高校美術教師在教學中應該有意識地鍛鍊學生的觀察能力,例如教師可以讓學生從身邊的常見物體入手,如一座教學樓、一件文具、熟悉的同學等,並引導學生不斷變化觀察視角,並運用美術手法將其呈現出來,這樣在長期的鍛鍊中,學生就可以得到良好的觀察訓練,進而體會創作中不同的觀察視角所表現出來的不同的情感內涵。
3、注重培養學生的綜合感知藝術素養
雖然美術是一門視覺藝術,但是一個人在藝術欣賞中通常會調動多重感官對其進行感知。人類的視覺感官、聽覺感官、觸覺感官甚至嗅覺感官都是相通的,單純利用視覺來傳遞作品的效果的方式必將會限制作品藝術價值,因此高校教師在培養學生的藝術素養中,應該有意識地對學生的感覺進行鍛鍊,進而提高各個器官對藝術的感知能力,例如教師在美術教學中可以將玻璃球、沙子、紙團、肥皂等物品放在同一個箱子裏,讓學生蒙上眼睛進行觸摸,以實現利用單純的觸覺感受物體粗糙與光滑之間的區別,或者讓學生細心地去聞各種味道的香水,以辨別不同的氣味所形成的體驗等。而通過這樣的訓練,學生可以獲得更多、更敏感的感知經驗,並在美術作品欣賞中加以利用,以提高其對藝術的綜合感知能力。
4、注重培養學生的評價藝術素養
科學的評價不僅可以讓學生髮現美術創作中存在的問題,增強學生創作的信心,還能夠讓學生髮現自身創作的價值,進而提高藝術創作水平。在高校美術教學中,教師要想提高學生的評價藝術素養,一方面要利用合理的教學評價機制,對學生的美術作品進行全面的評價,即教師不應該只將目光鎖定在一幅作品的成敗上,而是應該利用發展的眼光看待學生的創作,對學生在創作過程中所呈現出來的情感價值觀進行評價;另一方面教師還應該不斷提高學生自身的藝術評價能力,讓學生在創作中能夠不斷反思、總結、改進,以實現創作水平的提升。
三、結論
總之,美術教育是高校藝術教育的重要內容之一,它以創新精神和實踐能力的培養為重點,強調師生之間的交往、互動以及共同參與。而對於高校學生而言,提高其美術素養是一個循序漸進的過程,因此,高校美術教師應該從美術教學的意義出發,通過提高審美能力的培養,觀察能力的培養,創造能力的增強,綜合感知能力的培養實現學生藝術素養的提升。
作者:朱振華 單位:長春理工大學光電信息學院
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