藝術教育特長培訓的個人工作總結
“藝術”可以淨化人的心靈,陶冶人的情操。更重要的是:它還能啟迪人豐富的想象力和創造力。音樂藝術在這方面更具有獨特的功能。愛因斯坦正是在自己演奏小提琴的過程中構思者《相對論》,最終成為舉世矚目的科學家;我國地質學家李四光,也是在自己演奏小提琴美妙音樂的遐想中,思考了“大陸板塊學説”,從而創立了新的地質學派,找到了“陸相地質貧油説”的片面性……無數事實證明,藝術教育可以促進創造型的高素質人才的培養。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的'一門樂器,深受大家喜歡。我校在這學期中特開設了藝術教育特長培訓——葫蘆絲。
本學期的葫蘆絲教學工作即將結束,為了能在新的一年中爭取把這項工作做的更好,有必要按照學校統一規定的考核內容,客觀、實際地認真總結一番。本學期葫蘆絲特長班,總人數:38人;上課次數:11次/人。下面簡要説一下主要情況:總體情況良好,大部分同學都能按時上課,如遇電腦課和其它活動能及時與老師請假。但有個別同學,經常曠課(3人)。在學期末結束時,有36名同學已學會本學期老師所教授的內容,其中有23名同學表現優秀,特別是四年(2)班的高嘉琪、張偉、韓璐,四年(1)班的王國彪,六年一班的荊玲等同學表現非常優秀。
較之上學期有進步的是五年(1)班的張麗同學。在本學期中,主要學習了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧;重點學習了樂曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲;為學生今後在學習獨奏曲方面打下堅實的基礎。下面談一下個人的一些教學體會:大家知道:器樂教學一般是一對一的授課制,據瞭解社會上很多培訓學校有小班授課制,最多不超過8—12人。針對本特長班人數眾多的情況,我首先採取措施進行了分班(2個班)。其次針對教材進行挖掘,合理安排教學內容,採取“樂理集中教學、演奏分組示範、個別加以指導、課外一對一輔導”的教學模式,從而全面提高教學質量。
在課前,認真鑽研教材,備好課。課堂上關注到每個學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對的穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悦的心境,創造出良好的課堂氣氛。要出成績,關鍵是看學生學會了這門器樂藝術沒有,所以我讓同學抽自己的課餘時間,加以課外單獨輔導,大大地提高了學習效果。在付出辛苦的同時,看到的是學生的一步步成長的過程。記得有句話:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”“愛”源於高尚的師德,“愛”意味着無私的奉獻。在這學期中,我認識到對待學生要學會關愛,傾注自己真誠的心。對學生髮自內心的愛,是教育成功的基礎。夏?D尊先生説過:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。”愛學生,就要平等地對待每一名學生,就要針對每名學生(特別那些暫時處於劣勢的學生)的特點因材施教;愛學生就要尊重學生,尊重學生的人格;愛學生就要無限相信學生的潛力,充滿激情地鼓勵他,去激發他,去激活他;愛學生就要學會寬容,用一顆寬容心來接納學生,來對待學生所犯的錯誤;愛學生就要面帶微笑,走到學生中間去,走進學生的心靈。
教學實踐使我懂得了“累”字的內涵,懂得了“愛”字的結構,懂得了該怎樣去教我的學生。我對自己説,我一定要當個好老師。讓孩子們看到我的笑臉,讓孩子們和我零距離接觸。微笑着告訴他們我愛他們。不僅用我的行動,更用我的聲音告訴他們,我愛他們,我的學生。我將用我真誠的奉獻,奏響這首“愛之歌”最美的旋律!
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