關於課文爺爺的蘆笛教學設計
《爺爺的蘆笛》教學設計
一、教學要求
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第7~~13自然段。
3、瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用,聯繫課文內容理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結實”等句子的意思。
二、教學重點、難點
明白課文經風雨、見世面,接受實際鍛鍊,對一個孩子健康成長的重要作用。
三、教學時間 三課時
四、教學過程
第一課時
一、揭示課題,啟發談話
1、板書課題:21、爺爺的蘆笛
2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊,在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至於這寂靜是怎樣的一次不平常的經理,它給這個孩子帶來什麼收穫,請同學們在朗讀過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
要求:
1、讀準字音,讀通句子。
2、聯繫上下文或弄懂下列詞語的意思。 翱翔婉轉蒙朧温潤温馨驅趕
3、想想上述兩個問題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文,正音。
2、指名説説新詞的意思。 翱翔:在空中迴旋地飛翔。 婉轉:聲音高低起伏很動聽。 温潤:温暖濕潤。 驅趕:趕走。
四、再讀課文,理清脈絡
1、默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什麼? 2、指名説分段情況及段意。
一(1):寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。
二(2~~6):寫強強在小閘屋裏過夜,狂風巨浪襲擊了小閘屋。
三(11~~13):寫強強經受了考驗,懂得了爺爺説的“海邊的孩子,不沾點海水就長不結實。
3、分段朗讀課文。
4、試説課文主要內容。 五、指導書寫 六、作業 抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、複習檢查
課文主要講了一件什麼事?
二、精讀第一、二段
1、自由讀這兩段,想想你能從中讀懂什麼,還有什麼不懂的,在不懂的地方做上記號。
2、指名説讀懂了什麼。
3、指名説不懂的句子。通過朗讀,相互啟發解決疑難。
4、指導朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀,評價。
(3)聽錄音輕聲跟讀。 過渡:看到了海邊美麗的景色,聽到了爺爺清脆的笛音,有一種輕鬆愉快的心情,這是否就是強強此行的收穫呢?
三、精讀第三、四段
1、自由輕聲讀這兩段,想一想:“放心吧,爺爺,我不怕”與“悠揚的`蘆笛聲將他的恐懼軀幹得一乾二淨”這兩句話分別出現在什麼地方?這樣寫,是不是前後矛盾?
2、指名説。
3、默讀這兩段,用“~~~~”畫出描寫自然環境的句子,用“——”畫出能表現強強心情的句子。
4、指名讀有關句子。
5、出示: ___________的環境
(1)大海不知什麼時候變得狂怒起來,四濺的浪花和水珠噴灑到窗户上。狂吼的海風搖撼着小屋。
(2)又是一個大浪摔打在窗户上,幾乎把玻璃打碎。
(3)“譁——譁——”海水一浪接一浪,永不疲倦。
(4)剛要開門,“呼”的一聲,一陣強風把門吹開了,強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理
(1)強強裹緊被子,縮成一團。
(2)強強嚇得鑽進被窩,連大氣也不敢透。
(3)強強焦急起來,他想:“爺爺呢?爺爺在哪兒?”應該把爺爺找回來。
(4)門外伸手不見五指,強強縮回腳,又鑽進被窩。 自由讀,在橫線上填上合適的詞語。 用關聯詞語填空: ______環境太兇險了,________強強感到害怕、緊張。 ______環境兇險,________強強最終能戰勝了自我,變得勇敢起來。 討論:強強為什麼最終能戰勝自我,變得勇敢起來? 四、作業 完成課後習題5。
第三課時
一、複習檢查 讀一讀你所喜歡的描寫自然環境和人物心理的句子。
二、繼續精讀第三、四段
1、默讀課文,畫出你仍然不懂的語句。
2、指名説。
3、指導朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀,評議。
(3)聽錄音,輕聲跟讀。
4、指導背誦。
三、有感請地朗讀課文
四、總結課文 學了本課,你有什麼收穫?
五、作業 背誦第7~~13自然段。
板書:
海邊的孩子,不沾點海水長不結實 (只有經受風雨,接受鍛鍊,才能健康成長。)
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