人教版國小三年級上語文《趙州橋》課堂教學實錄範文
教學過程
一、複習舊知,引出新知
1筆荷轄誑撾頤茄Я恕墩災萸擰氛餛課文的前兩節,請同學們説説作者是從哪幾方面來介紹橋的?
生:作者是從趙州橋的長、寬和橋的結構來介紹橋的。趙州橋長50多米,有9米多寬,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞。
生:作者是從趙州橋的設計是世界建橋史上一個偉大的創舉來介紹橋的。因為這麼長的橋沒有橋墩,在大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形小橋洞。這種設計在當時是獨一無二的。
〔複習不是機械的簡單的重複知識,而是在原有的基礎上,注意培養學生的理解能力和概括能力。〕
2痺擻夢淖滯隊捌進行口頭練習
(1)趙州橋全部用〖 砌成,下面〖 橋墩,〖 一個拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有〖 。
(2)這種設計在建橋史上是一個〖,既減輕了〖 ,〖,又減輕了〖 ,〖。
〔在複習過程中,注意運用電教媒體,有利於全體學生鞏固知識。〕
師:請同學們看第二個填空內容,我們把“既減輕了”後面的內容和“又減輕了”後面的內容位置交換一下(用投影復片將上述兩部分內容的位置交換一下)再讀一讀,想一想:意思變化了沒有?
生:意思沒有變,説明既……又……這兩部分內容不分先後,先説哪一部分內容都可以。
〔使學生通過讀的練習,從語言的實踐中來體會既……又……這一對關聯詞語的並列關係,沒有講語法術語。在複習中滲透新知識。這裏很巧妙地運用投影復片將“既……”“又……”後面內容的位置交換進行讀的訓練,恰到好處。〕
二、繼續講讀課文
師:趙州橋的這種設計是一個創舉,這是橋的內在體現堅固。請大家讀一讀第三小節的第一句話,想一想這句話在這裏有什麼作用?
生:這座橋不但堅固而且美觀。這句話在這裏起承上啟下的作用,是要説橋的另一個特點:美觀。
師:請大家默讀這一節,寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?
生:整個一節是圍繞着“欄板上雕刻着精美的圖案”寫的。
師:課文中主要寫了哪些精美的圖案?
生:有的`刻着兩條相互纏繞的龍,嘴裏吐出美麗的水花。(映出單片讓學生仔細觀察畫面,想象出圖案中龍的自在的情景。)
生:有的刻着兩條飛龍,前爪相互抵着,各自回首遙望。(映出單片讓學生欣賞並根據畫面和文中的句子所描繪的內容,同桌進行演示,體會圖案中龍的神態。)
生:有的刻着雙龍戲珠。(映出單片讓學生觀察,討論“戲”字的含義。)
〔運用畫面形象、生動的投影片,豐富學生的感性認識,結合文中有關句子,提出想象和演示要求,對學生進行多方面的思維訓練,體現了教師備課的精細。〕
師:請同學看這一段內容。
(映出文字投影片,省略號中的內容為活動的薄膜復片。)
橋面兩側有石欄,欄板上雕刻着精美的圖案:有的刻着……;有的刻着……;還有的刻着……。所有的龍……。
師:精美圖案後面的冒號是什麼意思?和後面的內容有什麼關係?
生:這裏的冒號是起了提出下文的作用。
生:冒號後面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬於精美的圖案。
師:説得很好!再請同學看課文中有的……有的……還有的……後面是什麼標點?這些標點説明什麼?現在我們來做個練習,邊看投影邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時,看老師翻出的是什麼內容就讀這一內容。(教師利用復片,翻出描繪龍的句子讓學生朗讀。)
〔結合朗讀理解句子的意思,瞭解句子與句子之間的關係,進而理解標點在句子中的作用。既使學生了解趙州橋外表的建築美,又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。〕
師:同學們,這樣讀了以後,你們明白了用分號的道理嗎?
生:這裏“有的刻着”“有的刻着”“還有的刻着”是不分先後的,可以先説中間一幅精美圖案,也可以先説後面一幅精美圖案,中間用分號,最後用句號。
師:請大家齊讀這一小節,看看這一節是按什麼順序寫的?(學生齊讀)
生:是按照總起、分述、小結的順序寫的。
〔在學生掌握內容的基礎上,進行一些簡單的文章結構教學,着眼於培養能力。〕
師:作者在文章中着重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什麼?
生:這是為了歌頌勞動人民的智慧和才幹。
生:這是在讚美我國曆史遺產。因為這座橋是建築在隋朝,離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋,當今世界上也是少有的。
〔《趙州橋》是一篇説明文。教師在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下,巧妙地引導學生思考“為什麼要寫橋的美觀和堅固?”從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才幹,也讚美了我國寶貴的歷史遺產。這樣做,潛移默化地對學生進行了熱愛勞動人民的教育,樹立民族自豪感。體現了加強德育,滲透思想教育的做法,是可取的。〕
(在本課結束前,教師播放了《趙州橋》的錄像片。播放前,教師還提示同學在觀片中注意哪些內容課文中已經寫到了,哪些內容文中還沒寫到,要看得更仔細。特別要認真聽片中的解説詞,進一步體會我國勞動人民的智慧和才幹。)
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