關於數學課堂教學的三字十二條
數學課堂教學遵循的原則和具體操作方法可歸納為“三字十二條”,數學課堂教學的“三字十二條”。
“三字”:趣、實、活。
1.“趣”——上課首先要上得有趣,才能使兒童精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,積極參與。學生主動參與是他們的自主行為,如果學生沒有興趣,“無動於衷”,就不可能主動,參與也就變成一句空話。
2.“實”——上課要讓學生實實在在學好基礎知識,練好基本功。加強雙基是我國傳統的精華,在任何時期都不能丟。
3.“活”——課堂氣氛要活,學生思維要活躍。學生思維活躍程度是衡量學生是否主動參與的標誌。
“趣、實、活”互相聯繫,相輔相成。有趣才能做到實在,才能激活思維;學生獲得知識取得成功,反過來又能對學習數學產生興趣。上課做到“趣、實、活”,是一個很高境界,要處理好各種關係,掌握分寸,控制火候。
“趣、實、活”是課堂教學高水平的目標,達到這“三字”境界,必須做到以下十二條:
第一條,及早出示課題,提出教學目標。
上課一開始,立即導入新課,及早出示課題開門見山,不要兜圈子。課題出示後,教師可簡要提出這堂課的'教學目標,使學生明確這堂課的學習內容。也可啟發學生自己説:“看到這個課題,誰來先説説,這堂課要學習什麼內容”。學生知道了學習目標,才能更好地主動參與。從教育(-雪風網絡xfhttp教育網)心理學看,兒童有了注意方向,才能提高學習效率。
第二條,儘快打開課本,引導學生自學。
課題出示後,學生知道了學習目標,應儘快打開課本,引導學生自學,讓學生通過自學課本,從課本中初步獲取知識。這是學生自主學習的重要形式。
過去也要求學生自學課本, 只是在教師講完新課以後, 大約在第30分鐘,再讓學生翻開課本看一看。“今天講的都在這一頁,請大家看看,教育論文《數學課堂教學的“三字十二條”》。”到這時,教師已經什麼都講清楚了,學生已經沒有興趣再看了。這種“馬後炮”式的自學課本僅是形式而已,學生並沒有做到自主學習。
自學課本要成為學生主動的要求,最好先提出嘗試問題,用嘗試題引路自學課本,使學生知道看什麼,怎樣看,解決什麼問題。自學後應該檢查,及時評價,讓學生講講看懂了什麼,有什麼收穫。
第三條,激發學習興趣,活躍課堂氣氛。
激發學生興趣的有效辦法,是使學生看到自己的進步,受到教師和同學的表揚。我的信條是:要使學生學好數學,首先使學生喜歡學數學;要使學生喜歡學數學,千方百計地去表揚學生。
創設愉快、和諧、民主的教學氣氛,才能活躍課堂氣氛。師生關係是一種平等、互尊、互愛的關係,課堂教學氣氛是愉快、和諧、民主的,才能使學生敢於參與,主動參與。
教師的態度要和藹可親、平易近人,反對盛氣凌人、生硬粗暴。如果學生見到老師,都像老鼠見到貓,還有什麼生動活躍可言。
第四條,先讓學生嘗試,鼓勵創造精神。
先讓學生嘗試,就是把學生推到主動位置,這是學生主動參與的有效辦法。傳統教學模式大都是教師先講解,學生照着教師講的去練,這樣學生始終處於被動接受的地位。為什麼“發揮學生的主體地位”提了好多年,教師口頭上也接受,但是一上課學生還是被動?就是因為採用先講後練的傳統模式,學生已經定位在被動接受的位置,怎能主動起來呢!
學生嘗試的過程,也是主動參與的過程。讓學生先嚐試,不受教師講解的束縛,可以嘗試出各種結果,這就為學生留有創造的空間,促進學生創造精神的培養。而創造精神是新世紀人才最核心的素質。
第五條,強調主動參與,擺正主體地位。
只提學生參與教學過程是不夠的。參與有兩種:一種是被動參與,教師設框框,學生來參與;一種是主動參與,學習成為學生自身的需要,主動積極地參與。
為了鼓勵學生積極主動參與,要儘量減少對學生的限制。過去對學生的限制太多,不能説,不能笑,不能動,這個不準,那個不行,把學生的手腳都捆綁起來,學生如何主動參與?!課堂上應允許學生搶答,允許提出問題,主動上黑板板演,可以走出座位去幫助有困難的同學。總之,要把學生當成平等的活生生的人,尊重他們,信任他們,這樣才能擺正學生在課堂教學中的主體地位。
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