碰撞撞出智慧的火花──教師教學故事
學過《范進中舉》一課之後,學生對胡屠户產生了濃厚的興趣。看到學生那興味十足的樣子,我要求學生幾人一組全作學習,談談自己對胡屠户的看法。經過一段時間的討論,幾個小組的'發言人大多認為胡屠户趨炎附勢,嫌貧愛富,愛財如命。我説:“這幾個小組的意見大致相同,有沒有與這幾個小組不同的。”我的話音剛落,呂小梅便站起來説:“老師,我們小組的意見各不相同。”“噢,不錯,那就請你們小組的同學談談自己的看法吧。”呂小梅説:“老師,課文這樣寫到:親家母也來這裏坐着吃飯,老人家每日小菜飯,想也難過,我女孩兒也吃些。自從進了你家門,不知豬油可曾吃過兩三回哩!可憐!可憐!封建社會,婦女的地位是很低的,胡屠户同情親家母和自己的女兒日子清貧,吃得簡單,邀請婆媳倆一同進餐,可見他對婆媳倆還是有深情厚義的,這在世態炎涼的社會中,足見他的可愛。”劉麗同學站起來説:“老師,我認為胡屠户還是一個辛苦勞作的人,靠自己的辛勤勞動吃飯的人。文中寫到:他從五更天説往集市上迎豬,還不曾回來。快些去尋他。由此看來,五更説須起身,不是趕集,就是迎豬,不可謂不勤勞。還有范進為鄉試借盤纏時,胡屠户罵道:你問我借盤纏,我一天天殺豬還賺不得錢把銀子,都把與你去丟在水裏,叫我一家老小嗑西北去。其生活之艱難,勞作之辛苦可見一斑。”兩個學生的一番話分析得頭頭是道。其他同學也讚許地點頭。
這個教學故事告訴我,碰撞,往往會撞出智慧的火花。
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