《麋鹿》評課稿
一.教材分析與處理
《麋鹿》是蘇教版國小語文第十冊第三單元中的一篇課文,這是一篇記敍文,它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷,體現了國家對野生動物的高度重視。課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷,學生學習課文,除了瞭解課文內容,還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的教學目標是:
1.理解課文內容,瞭解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2.在理解課文的基礎上,能結合課文內容,學着解説員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。
3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。
二.媒體設計
我本着以學生髮展為本,以服務教學為宗旨,在課件設計上我沒有過多的花哨,只是出示一些麋鹿圖片,幫助學生更好地直觀認識麋鹿,導入課文。再利用教學軟件突出重點段(第二、三小節),再配上相應形態的麋鹿圖片,以幫助學生更好的學習、探討、交流,幫助突破課文的重難點。
三.説設計過程
導入環節,我採用複述課文大意、朗讀詞語的形式來引入新課。
第二步:學習第一自然段瞭解麋鹿良好的生活環境。通過欣賞大豐麋鹿自然保護區的麋鹿,激發學生的學習興趣,知道這個地方為什麼適合麋鹿生長?
第三步:學習麋鹿的外形特點和生活習性。
我採用讓學生找麋鹿圖片的方式,先找出麋鹿的正確圖片,並結合文本説原因。達到逐句學習文本的效果,加深學生對麋鹿被稱為“四不像”的理解。教師可以根據學生的`交流出示相關的圖片和內容,如麋鹿角、尾巴等,同時也取得更為直觀的教學效果。接着,找出文中描寫麋鹿生活習性的句子,在讀中感悟。 第四步:感悟麋鹿的傳奇色彩。
教師引導學生用自己解決的問題來過渡:“四不像”的麋鹿曾經被姜子牙重用,它的經歷也充滿了神奇色彩,這讓我們越發想深入瞭解它,跟它去交個朋友。
請學生自主學習5-7自然段,找出文中的關鍵詞語,例如時間、地點、數量。在學生的反饋中,教師適時板書引導,最後教師總結麋鹿的滅絕、存活、迴歸的因素,進一步體會麋鹿的傳奇經歷。
第五步:出示問題,討論,為什麼國家要花很多人力財力去保護麋鹿?我國還有哪些野生珍稀動物?在學生的回答中體會到保護野生珍稀動物的重要性。
最後佈置作業:製作一張動物明信片,介紹一下我們瞭解到的麋鹿,鞏固本節課學到的內容。
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