國小作文教學方法
作文是體現學生的文字表達能力和思想水平的一種形式,也是使學生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等得到綜合訓練的一種途徑,然而,國小語文教學最難的莫過於作文教學,作文教學是語文課的一個重點,是教師培養孩子語言表達能力的重要一環,它能有效地激發孩子對生活的體驗和感受,提高他們對周圍事物的觀察能力。可一提起作文,學生們覺得白紙一張,茫茫然無從下手。到作文課,學生就感到無話可説,無從下手,心情也急躁了許多,針對這種情況,我就教學中的一點體會,淺談一下自己的看法。
一:培養學生習作興趣。
英國教育家洛克曾説過:“兒童學習任何事情,最好的時機是當他們興趣高,心裏想做的時候。”學生有了興趣,就能能使注意力集中,積極思維。習作也不例外,興趣是作文的動力學生如果有了習作的興趣,就會產生積極的情緒,就能提高作文教學的質量,作文才能收到事半功倍的效果。對學生的第一次作文要求,必須降低習作的難度,此時教師要引導學生去觀察生活,感受生活。引導學生寫自己想寫的事,抒自己想抒的情,寫出自己的快樂,寫出自己的煩惱,也就是心情作文,生活作文,想寫多少就寫多少,這樣的作文,讓孩子覺得作文並不可怕,從而激發學生的探索興趣與寫作熱情。因此作文教學時挖掘學生頭腦中的材料,對學生作文相當重要。第一次作文教學時,我就規定了孩子們習作內容,全班同學都寫同一個內容和主題,我帶領着孩子們一段一段的寫作,最後把各部分連起來,就組成了第一次學生作文。通過這次作文後孩子們對作文有了一定了解,同時也覺得作文不可怕,反而覺得是一件很輕鬆的事情。在以後的教學中,我逐漸改變方法,慢慢的由第一次的全班一樣的作文,變為學生有獨特感受的作文。
二:讀寫結合,培養學生閲讀與寫作的能力
著名教育家葉聖陶先生説過:"讀與寫甚有關係,讀之得法,所知廣博,眼光提高,大有助於寫作練習。"蘇霍姆林斯基説過:“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”“大綱”提出“作文教學要和閲讀教學緊密結合”。“在作文教學中,要指導學生靈活運用在閲讀中學到的知識和技能”。讀寫結合,這是語文教學的一大規律,是培養學生作文能力的有效手段,讀可豐富詞彙、積累語言,為寫奠定基礎;反之,寫對讀又有促進作用,能提高讀的自覺性、積極性,能提高讀的`質量。在引導學生積累寫作方法時,應與訓練仿寫緊密結合。教學中,把閲讀教學與學生的作文實際緊密聯繫起來,根據教材特點,精心選擇讀寫結合點,讓學生在熟讀課文語言材料,領悟規律,掌握寫作方法,形成積累後,要趁熱打鐵,把學到的知識運用到作文實踐當中去。如:學習《太陽》這篇課文時,在引導學生了解課文第一大段介紹太陽“大、遠、熱”特點,領悟作者為了表現太陽的特點運用了“具體數字”“假設”“打比方”“比較”等方法後,讓學生運用作者的寫作方法從“今天的天氣熱極了”“今天天氣真冷”任選其一寫一段
話,寫出事物特點,從而內化作者生動形象説明事物的寫法,形成學生自己的寫作能力。提高讀寫能力的有效手段是豐富語言的積累,教師要不斷結合教材,結合學生實際,根據他們年齡特點,指導學生編寫讀書筆記,既是幫助引導學生積累詞彙的一個好方法,也是學生學習、運用詞語的一種好方法。這對學生而言是一種很好的語言實踐活動。既能培養學生積累詞彙的習慣,又能充分發揮學生的主觀能動性。指導學生編寫讀書筆記要分為五大方面:寫人物、寫事物、寫景物、寫動物、寫植物。這樣可以鍛鍊學生識別能力,增強了寫作的系統性、條理性、增強語感,同時充分利用好學校的圖書室,圖書室裏有很多的課外書籍,圖書室為學生提供了一個閲讀的平台,每人拿3-5本書,豐富書櫥的書量,在讀書會的時候,每人拿一本喜歡的書進行閲讀,不僅在閲讀課,在上課之餘,大家都可以翻看自己喜愛的書。每人在學期之初,要建立讀書目錄表,凡讀過的書都要進行登記,每週一檢查。為了達到讀書的效果,每兩週要對讀過的書,寫出故事概要,並寫讀後感。不僅要讀,而且能進行小練筆,養成認真閲讀、讀後感受的良好習慣。要求學生做一定數量的讀書筆記,摘錄課外閲讀中自己喜歡的好詞、好句、好段,甚至篇,這就勢必讓學生自覺地進行課外閲讀,廣泛地收集所需要的材料。
三:培養好學生的觀察能力
魯迅曾經説過:“對任何事物必須觀察透徹,方能下筆。”觀察能力是指能憑藉感官全面、細緻地觀察自然事物的形態(顏色、形狀)構造、性質、變化。觀察能力是寫作能力的基礎,注重觀察能力的培養,有利於培養學生從生活中挖掘素材,説話時做到言而有物,寫起作文也不會出現無米下鍋的情況,所以要在培養好觀察能力的基礎上,再善於引導學生到生活這一源頭活水中汲取,因為生活是創作的源泉,於“一言一動之微,一沙一石之細,”都不能輕易放過,培養學生敏鋭的觀察能力,對生活的獨特的發現能力。只有這樣,學生頭腦裏的材料才會越來越豐富,做起作文來才會文思泉湧。寫作的素材來源於生活,只有通過觀察生活,學生的作文才能“言之有物”,內容才能充實,生活是一切文藝創作的源泉,當然生活是取之不盡、用之不竭的活材料。我們務必培養和指導學生學習觀察、學會觀察。我在教學中訓練學生觀察一般為定向觀察。指導學生觀察人、觀察事、觀察物、觀察景,此外,遊玩、團隊活動、家庭生活、校園環境等都是定向觀察的內容。指導學生觀察,幫助學生懂得觀察的方法,一要細緻,要動用各種感官去認識事物,觀其形,辨其色,嗅其氣,嘗其味;二要講究順序,如從上到下,從遠到近,從整體到局部等;三要注意對比,採用比較方法區別異同,抓住特點;四要學會想象和聯想,例如:通過輔導學生觀察猴子,有的學生這樣寫:猴子全身長着棕褐色的短毛,它們的額頭上光禿禿的,沒有一根毛髮,卻佈滿了一道道皺紋,活像一個小老頭,在它們那淡黑色的爪子上長着指甲。它們的尾巴又粗又短,遮蓋不住沒有長毛常被遊人們取笑的紅屁股。這樣的觀察,寫得生動有趣。如果沒有觀察,不懂得觀察方法,就不可能寫得這樣生動形象。學生會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣,掌握觀察要領,從而積累大量作文素材。這樣,寫起文章來就會覺得有事可寫,有情可傾了,下筆自有言,寫出來的文章就自然言之有物了。
四:以音樂指導作文。
孔子説:“興於詩、立於禮、成於樂”,就是説,要把人訓練到符合維護西周社會制度的標準,要有三個階段,而最後是音樂使之完成。可見音樂的作用之大,所謂音樂指導作文,就是憑藉音樂旋律及節奏激發情趣,引發想象,讓學生在音樂美妙的音律中產生表達欲,抒發自己的感情,運用文字描述成文。例如,根據學生平時熟悉喜歡的歌曲,結合實際和基礎訓練的要求,我出了一道《可愛的家鄉》的作文題目,然後選《在希望的田野上》這首歌曲在課堂上播放,讓學生認真傾聽並盡情地欣賞。為了深化樂感,連續播放幾次,學生的興趣來了。絕大部分的學生,在我的啟迪之下,結合家鄉的美景,展開聯想,進入了優美的構思境界。然後我指導學生擬好作文題綱,進行寫作。大家都感到有話可寫,都進入了最佳的寫作意境。欣賞各類音樂作品,不但能愉悦身心,而且還能夠陶冶情操,提高素養,所以應該讓學生了解一定數量的音樂作品,瞭解主要音樂家的事蹟,既能豐富寫作素材,更能提升思想品味,培養健康的審美情趣,有利於學生的健康成長。
我相信,只要我們對國小生的作文指導得法,學生在寫作文的時候就會覺得輕鬆,不再擔心五米下鍋,寫作水平一定會隨之提高。
20xx年x月x日
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