《給予樹》評課稿
她跳出平日一板一眼的閲讀教學,將生字教學與新詞理解詞意識及課文初讀融合在一起,過渡街接自然流暢,在教學設計上很巧妙,先由重點生字的理解,通過對“什麼都沒有”“沉默不語”等重點詞句的講解令學生更容易體會,感悟金吉婭的內心想法,以及她的愛心。在引導學生理解課文時,她用自己優美的、極富感染力的語言及環環相扣的精妙設計,讓學生入情入景,情景交融。不但體現了人文性和工具性的統一,而且學生深入領悟,師生互動精彩感人。
老師能認真閲讀文本,“走進文本”瞭解作者的意圖,把握教材的內容,明確教學目標,在教學的過程中抓住教材中的關鍵詞句進行教學,創設情景進行朗讀,注重學生為主體,能面向全體學生。注重學生的語言方面的訓練,特別是在指導朗讀課文這方面教學的非常不錯。
這節課,徐老師確確實實用自己的教學行為詮釋了“以讀帶講,以讀為主”的`教學理念.這是一篇略讀課文,老師把讀的權力交給學生.首先是讀的形式多樣,讀的訓練有層次,由淺入深,由開頭的感知性默讀到後面的情感的表達性朗讀,課堂始終貫穿的是無聲的讀,教師激情感人的引讀,學生心靈深處的自發油然而生的真情告白,體現了語文課堂的情趣美.我特別欣賞徐老師多處抓文眼,以重點詞、可散開,先理解,再感悟,最後開華情感,學生的朗讀由生到熟,直到最後的溢於言表,聲情並茂,讓人動情這就是愉悦身心,滋養師生心靈的課堂。
教師個人素質好,課堂上能根據學生的表現及時調整,教師機智表現良好。不露痕跡引導學生、人學生很容易進入文中人物內心,體現文章所要表達的思想感情。徐老師這堂課上的非常感人,她富有磁性的語言,深深的吸引着學生,也深深的吸引着我,老師重視雙基、語言朗讀的訓練,特別是徐老師抓住三個關鍵點、時間的理解,對句子理解,創設情景,讓學生入情入境達到心靈的淨化,學生學習私權高,參與而廣、感悟、質疑,始終貫穿整節課。板書也設計很特別、漂亮到位。
相關文章
-
《給予樹》的評課稿
《給予樹》向我們講述了一個感人的故事。在聖誕節到來之前,家裏並不寬裕的八歲小女孩金吉婭,在商場的給予樹上發現了一個素不相識的小女孩渴望得到洋娃娃的心願卡,便把應該給家人買禮物的`錢買了一個洋娃娃,送給了小女孩 -
《給予樹》評課稿範文
《給予樹》向我們講述了一個感人的故事。在聖誕節到來之前,家裏並不寬裕的八歲小女孩金吉婭,在商場的給予樹上發現了一個素不相識的小女孩渴望得到洋娃娃的心願卡,便把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,送給了小女孩。 -
評課稿:觀摩課《給予樹》有感
當看完一部作品後,想必你有不少可以分享的東西,是時候寫一篇觀後感好好記錄一下了。到底應如何寫觀後感呢?以下是小編整理的評課稿:觀摩課《給予樹》有感,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。今天我們觀摩了鄭老師執教 -
《給予樹》課堂實錄及點評
師:同學們,你們喜歡上語文課嗎?生:(幾乎是異口同聲)喜歡。師:誰能説説你為什麼喜歡語文課?生:語文能讓我們學到很多知識。師:説得真好!知識可以使人變得豐富起來。生:語文課上我們能夠認識很多字,認識了很多字就可以去看很多書,看了 -
《給予樹》課堂實錄點評素材
? 師:同學們,你們喜歡上語文課嗎?生:(幾乎是異口同聲)喜歡。師:誰能説説你為什麼喜歡語文課?生:語文能讓我們學到很多知識。師:説得真好!知識可以使人變得豐富起來。生:語文課上我們能夠認識很多字,認識了很多字就可以去看很 -
給予樹評課稿
老師的這堂課上得十分精彩。她跳出平日一板一眼的教學模式,將生字教學與新詞理解詞意識及課文初讀融合在一起,過渡街接自然流暢,在教學設計上很巧妙,先由重點生字的理解,通過對“什麼都沒有”“沉默不語”等重點詞句的講解 -
《給予樹》課堂實錄
課前遊戲:師:同學們喜歡做遊戲嗎?猜猜這是什麼節日?(出示相應節日的圖片)生:……師:喜歡過節嗎?生:喜歡!師:為什麼?生:團圓在一起,很快樂。師:(示聖誕節圖),這是什麼?生:聖誕節師:為什麼喜歡?生:有禮物。師:你還了解什麼關於聖誕節?生:在每年的12 -
《給予樹》的課堂實錄
導語:實錄就是按照真實情況,把實際情況記錄或錄製下來。也是編年體的一種,一般以皇帝的諡號或廟號為書名,也有以王朝命名。在南北朝時期已有。以下是小編整理的《給予樹》的課堂實錄,希望能夠幫助到大家!一、 導入師:寧 -
《給予樹》教學實錄及點評
本文是由語文教案工作室上傳的:《給予樹》課堂實錄及點評。師:同學們,你們喜歡上語文課嗎?生:(幾乎是異口同聲)喜歡。師:誰能説説你為什麼喜歡語文課?生:語文能讓我們學到很多知識。師:説得真好!知識可以使人變得豐富起來。生:語文 -
《給予樹》課堂實錄素材
敬愛的列位帶領,自XX年底入職以來,我一直都很享受這份事情,感激列位帶領的信任、栽培及包涵,也感激列位同事給以的友善、輔佐和關心。在過去的近兩年的時間裏,操作公司給以良好學習時間,學習了一些新的對象來充分了本身,並增