語文課文《影子》的教學設計
一、遊戲導入,做好鋪墊
我説你做,如:向左轉,向右轉等,有個朋友你走哪他到哪總是跟着你,猜猜他是誰?
[設計意圖:營造輕鬆和諧的學習氣氛,鞏固學生前後左右方位感,為學習課文密切聯繫新知作鋪墊]
二、引發課題,鼓勵交流。
1、激發興趣:體育課説的`“踩影子”遊戲,好玩嗎?找兩個同學表演。
[設計意圖:以有趣遊戲激發孩子們的興趣,產生感性認識,從而樂於參與教學活動,探求新知]
2、揭示課題:
①讀題②隨機識字:用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀,整體感知,自主識字。
1、鼓勵學生自由地朗讀課文。
2、創設情境讀兒歌。
3、討論識字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。
①自讀②開火車③指名讀④賽一賽,誰是識字小能手。
4、小結
5、讀課文,同桌互讀互相學習。
[設計意圖:把學生主動權交給學生,以學定教,靈活調整策略,學生興趣盎然,方法多樣,紮實有效]
四、細讀課文,指導朗讀。
1、仔細看圖。
2、想象説一説影子象什麼?
3、聽老師範讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀,全班齊讀。
五、感情誦讀,實踐運用。
1、自己帶動作表情讀課文,背一背。
2、配樂唱歌,情感昇華。
3、動手影子
4、分學作品
[設計意圖:讓學生將本節課所學知識過程內化,鼓勵學生創新,將語文與美術,音樂等學科知識進行整合,讓語文學習變成一種科學性學習活動。]
六、擴展練習:
1、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》並觀察學校方位。
2、自己觀察影子的變化,並能用語言説一説,看誰説得好。
[意圖:拓寬了學習方向和空間,打破課內外界限,開放利用了課程資源]
相關文章
-
語文課文《影子》教學設計
一、“手影“導入老師先給同學們表演一個魔術,看老師的雙手變變變,變成什麼?有趣嗎?今天我們就跟有趣的影子交朋友,認識影子。二、 揭示課題。一起來讀讀課題:9、影子 (換成電腦)隨機識字:仔細觀察這個圖,你有什麼好方法記住這 -
課文《影子》教學設計
【教學目標】1、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個字,認識兩種筆畫“豎折折鈎”和“橫斜鈎”,認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。3、學會識別“前、後、左、右”四個方位。4、認識有關影子 -
國小課文《影子》教學設計
一、遊戲導入,做好鋪墊我説你做,如:向左轉,向右轉等,有個朋友你走哪他到哪總是跟着你,猜猜他是誰?(設計意圖:營造輕鬆和諧的學習氣氛,鞏固學生前後左右方位感,為學習課文密切聯繫新知作鋪墊)二、引發課題,鼓勵交流1、激發興趣:體 -
《小攝影師》的語文課程教學設計
學習目標1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。3.瞭解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基 -
《影子》第一課時教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《影子》第一課時教學設計,希望能夠幫助到大家。《影子》 -
一年級語文《影子》説課設計
一教材分析《影子》是國小語文一年級上冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的兒歌形式出現,藉助形象的比喻,寫出了影子的特點。二學生分析剛從幼兒園進入國小讀書的一年級學生,對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一 -
語文課文《小攝影師》教學設計
課前準備①學生自讀課文,自學生字詞。②學生蒐集有關高爾基的資料。③教師準備投影片和道具。第一課時導入新課學生説説課前自讀課文的情況以及體會,介紹蒐集到的有關高爾基的資料,由此導入新課。初讀感知1、學生自由輕 -
語文課文《燕子》教學設計
教學要點:圖文結合,進一步學文。教學過程:一、複習:1、聽寫詞語(略)2、分別指名朗讀課文。二、圖文結合,深入學文。1、看圖上燕子的外形,學習第一段。(1)指名讀第一段。(2)課文通過哪幾方面來寫燕子的外形的?用了哪些詞語?(羽毛--烏 -
語文課文《小攝影師》教學設計與反思
教學要求:1、學會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。4、引導學生理解課文內容 -
課文《竹影》的教學設計
[教學設計A]創意説明:以合作的形式,層層深入地探究,是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯,不過是寫了童年時期一個有趣的遊戲,其實作者在這個遊戲的回憶中,有兩個發人深思的問題:藝術與遊戲的關係;家長對孩子游戲的引導。教