淺論國中古詩教學法

古典詩歌是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。千百年來，古詩由於語言生動凝鍊，意境清新深遠，音韻優美和諧而膾炙人口，從古至今，哺育了一代又一代青少年的成長。古典詩歌對於陶冶青少年的高尚情操，培養青少年的審美情趣，鼓舞青少年奮發有為有重要意義。選入國中教材的古詩，都是歷經錘鍊的名篇佳作。本文主要從幾方面談談國中古詩教學方法。

　　一、瞭解詩人

我們常説“詩如其人”，那麼瞭解“其人”也能從側面瞭解其詩。孟子也説：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”瞭解詩人是引導學生理解詩歌內容，體會詩人創作時的豐富情感的重要一環，它可以使學生對詩歌及詩人有一個初步感知，為理解詩歌作好鋪墊。瞭解詩人可以從以下幾方面進行。

1、介紹詩人的詩風。如先引導學生複習國小古詩《望廬山瀑布》，有了感性體驗後接着板書“李白·豪邁奔放”，再教學《望天門山》。這樣，從具體到抽象，再從抽象到具體，認識過程由此及彼，由表及裏，對詩人、詩歌的感知在不斷深化。

2、介紹詩人的評價。如講孟浩然，可以從其他詩人或詩論入手來介紹：孟浩然是唐朝第一個大量寫山水的詩人，寫下了許多不朽的詩篇。他的詩，受到李白、杜甫的高度讚揚。大詩人李白在《贈孟浩然》這首詩中，不同尋常地寫到：“吾愛孟夫子，風流天下聞”，還發出“高山安可仰”的長歎。杜甫也稱讚他“清詩句句盡堪傳”。想一想，能得到李杜高度讚揚的詩人，可見其詩歌是多麼的不同凡響。下面，我們就來學習他的《過故人莊》。

3、介紹詩人的創作背景。如教學杜牧《泊秦誰》，先有感情地介紹時代背景：杜牧生活在晚唐時代，當時唐朝已呈衰落跡象，風雨飄搖，然而當朝的達官貴人卻不顧國家安危，夜深了仍然在花天酒地，醉生夢死，有家不歸，有案不辦。杜牧是一個有正義感和遠見的詩人，他在秦淮河畔看到這個場面後，感到非常悲憤：那些向歌女點歌的達官貴人，怎麼就不知道亡國之痛呢？奢華不除，大唐必亡！

　　二、解讀詩題

詩題往往點出了詩歌的主要內容、寫作對象和場景。解讀詩題往往要前後延伸和拓展，從多個角度瞭解詩歌。舉例如下：

１、《泊秦淮》：詩人杜牧什麼時候停船靠在秦淮河岸？（夜泊）當時環境怎樣？（夜色迷茫，“籠”）詩人的情緒是怎樣的，歡快還是憂愁？為什麼？

２、《春望》：詩人杜甫在什麼季節眺望哪裏？那裏的景色是繁華還是荒蕪？為什麼？（詩人在春天眺望長安城，而當時長安城被安史之亂的叛軍佔領，一片荒蕪景象，這就是戰亂中的唐朝首都）。

　　三、創設情境

詩歌美，常常表現在詩歌的意境美。意境是作者的主觀的生命情調和客觀的自然景色互相滲透互相交融而成的藝術境界。或移情於景，得有我之境；或景中藏情，得無我之境。由於古詩產生的年代久遠，所反映的思維、情感以及社會、民俗、人文、地理與學生有一定的隔膜，因此，可以採用多種方法配合，引導學生根據詞語所藴含的意象展開豐富的想象，進入詩歌的意境中，品味深藴其中的.濃郁的詩情，獲得強烈的審美體驗，真正達到陶冶情操、淨化心靈的效果。通過散文描述法等方法創設情境，喚起讀者心中的意象。

1、散文描述法 如《次北固山下》：王灣我家住河南洛陽城，本月我乘船來到這風景如畫、景色秀麗的江南。於是，將船停靠在北固山下的江邊，欣賞起這裏的風光。遠方旅客過往的山路曲曲折折，好像已經跨出了青山之外，明天也許我就走在這逶迤的山路上，為前途而奔波。再看長江，江水浩淼，那遙遠的行船好像飄到了碧綠的江水前邊，就要駛入天際。……我來到江南，正是冬未臘月，就在江邊度過了一個冬夜。獨在異鄉為異客，往往不能入睡，黑夜還沒有散盡就看到一輪桔紅色的太陽衝破黑暗，從東邊海面上徐徐升起，帶來了温暖的氣息。這裏不光太陽來得早，好象春天也來得早，寒冷的舊年還沒過去春意就來到了長江邊上。唉！江南雖好，卻不是我的家鄉。想念家鄉，想念親人，該寫一封家信了。家信寫好了，該怎麼寄呢？古人傳説鴻雁能夠傳遞書信，那就託歸雁捎信到洛陽去吧！

2、音樂烘托法

如《題破山寺後禪院》寫寺院的閒雅幽靜和詩人的忘情脱俗，淡泊寧靜，意境幽深寂靜，抒發了詩人寄情山水的隱逸情懷。這樣，可在朗讀中配以幽雅、空靈的《空山鳥語》古箏曲，讓音樂走進古詩，用音樂來詮釋古詩，烘托氣氛，讓學生在瀰漫着鐘磬之聲的賞心悦耳的古曲中展開聯想，引入意境，“因為音樂和詩詞是同一棵樹上的兩片翠綠的葉子”。

3、繪畫激趣法

除散文描述法、音樂烘托法外，還可利用古代山水畫、課文的插圖或教師繪製的簡筆畫創設情境，演繹古詩。如製作《觀滄海》多媒體投影圖畫，在圖畫中，茫茫大海遼闊無邊、洶湧澎湃，配以登山遠眺，雄心勃勃的詩人，強烈的海風吹拂着他的戰袍和鬚髮，使人身臨其境，領悟到曹操海涵天下的博大胸懷和統一中原的宏偉抱負。

　　四、理解詩句

國中所選古詩詞都是名篇佳作，語言凝鍊，音韻優美，含義深刻。由於古今異義、通假、詞類活用、用典現象和押韻的關係，能否準確、生動地釋詞解句直接影響到詩歌內容的理解和意象的領悟。理解詩句，通常有釋、補、調、想、品五法。

1、 釋 （1）商女：以賣唱為生的女子，歌伎。（2）宦遊人：出門求官之人。（3）

兒女共沾巾：分手時的少男少女。（4）潭影空人心：空，使……一掃而空。空人心，使人的追名逐利的世俗雜念一掃而空。

2、補 （1）君問（我）歸期（我）未有期（2）泊（於，在）秦淮（3）與君離別意（都是相同的），（因為我們現在）同是宦遊人。

3、調 （1）風煙望五津（望五津風煙）：遙望您去蜀州時將經過的五個渡口，那裏關山重重，煙霧迷濛，我實在為你擔心。（2）無限河山淚（河山無限淚）：為了祖國的大好河山，我的眼淚無窮無盡。（3）煙籠寒水月籠沙（互文）：淡淡的煙霧和朦朧的月光，籠罩着寒冷的江水和沙灘。

4、想 （1）海日生殘夜：黑夜尚未散盡，一輪紅日就從大海中冉冉升起。[先譯後聯想]黑暗之中孕育着光明，光明與黑暗同時存在於一個畫面當中，最後光明衝破了黑暗，放出萬道霞光。這是多麼令人驚奇多麼令人鼓舞的一幅畫呀！