課文《陳毅探母》教學反思
《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章,以現在一年級孩子的情感經驗,很難體會到陳毅對母親的那份孝心,因此我前一天就佈置孩子預習課文,要求孩子把課文讀熟。在課堂上,我利用反覆朗讀,抓住“趕”、“一……就”、“細心地詢問”,讓學生體會陳毅迫切想見到母親的心情。接着,讓學生觀察書上的插圖,用自己的`話説一説,並分角色朗讀來仔細體會字裏行間的母子親情,感受陳毅元帥真誠的孝心和博大的情懷。
在本課教學時,有個內容是讓孩子用 “一邊……一邊……”造句。我把這個環節滲透到課文理解中,“陳毅是不是洗完衣服再和母親談家常的?”“不是。”“那這兩件事是……”“同時做的”“所以當兩件事同時做,我們可以用一邊……一邊……的句式説話,誰能學着説一説?”孩子們一下子就明白了。在課堂上,有一位學生説了這麼一句話:我們不能一邊做作業,一邊看電視。我正好抓住這一個機會,讓學生明白有些事情看起來可以同時做,但一心兩用是做不好事情的。
除了讓孩子用 “一邊……一邊”造句,我還讓孩子們試着用“一……就”造句。一個孩子這樣説道:“我一回家,就寫作業。”許多孩子也紛紛效仿:我一回家就玩小汽車。我一回家就畫畫。我一回家就看書……為了能讓孩子們的思維打開的更廣,我試着讓孩子們照着樣子填空:
例:春天一到,花兒就開了。
夏天一到,( )。
秋天一到,( )。
冬天一到,( )。
孩子們紛紛説道:夏天一到,樹上的知了就叫了。…… 秋天一到,楓葉就開始變紅了。……冬天一到,西北風就呼呼地刮起來了。……
下課鈴響,孩子們意猶未盡。我想,除了本文所藴含的深厚的情感在孩子們的反覆朗讀下,被一一挖掘出來了,本課要求會熟練運用的“一……就”、“一邊……一邊”造句,孩子們也都會掌握了。而且,整個教學過程頗為輕鬆。
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