七年級語文上學期期末調研及考試質量分析
一、試題結構分析
全卷分為A、B卷,A卷100分,B卷50分,全卷滿分150分,完卷時間120分鐘。A卷題型為基礎知識、課內文言文理解、現代文閲讀、名言名句填空、作文。B卷題型為課外文言文閲讀、名著閲讀、現代文閲讀、語言運用等,與中考試題結構、題型基本相似。
二、試卷分析
A卷第Ⅰ卷第一題“基礎知識考查”重點考查了字音、字形、成語的使用、標點符號的運用、節奏的劃分。大多數學生能夠較好掌握,得分率較高,丟分主要集中在第2小題,要求“選擇下面句子中書寫準確無誤的一項”答案為D,但D本文來自小草選項中選用的《紙船》中的一句,卻又跟原文不完全一致,使得部分學生對“書寫準確無誤”和“與原文一致”理解不透,造成迷惑。
A卷第二題“課內文言文閲讀”,學生掌握較好,除第1小題偶有出錯外,基本上都能得滿分。
第3題“名言名句填空”得分率大約在70%左右,此題中《書湖陰先生壁》未學過,但因是選做題,所以影響不大。丟分主要原因是書寫詩句時錯別字較多。
第四題“課內現代文閲讀”選用的《春》選段,得分率大約在60%左右,主要問題是學生讀題幹要求不夠細緻,例如問“分別 描繪了哪幾幅圖畫?分別突出了他們的什麼特點?”部分學生沒有抓住“分別”二字,而是籠統作答,造成丟分;另外答題時語言表達不夠準確、明瞭。
第五題“作文”平均分大約在46——48分,主要問題有:
1、審題不準確,如“請以‘起點’為題目,寫一篇記敍文”,部分學生仍當成了以“起點”為話題,另擬題目作文;忽略了文體要求,文體特點不夠突出;
2、少數學生弄不清“起點”的含義;
3、少數學生字數未達到要求;
4、極個別學生有抄襲閲讀語段的情況;
5、總體上看書寫不夠工整,卷面不夠整潔。
B卷第一題“課外文言文閲讀”,平均得分約6——7分,失分主要集中在翻譯第2小題“天下之不助苗長者寡矣”學生對“寡”字不能正確理解,還有的將“助苗長”理解成“拔苗助長”,翻譯出的意思恰好相反,此外,將“拔”寫“撥”的`不是本文來自小草少數;對寓言故事包含的道理知道一些,但表達不夠準確、清楚、完整;有部分學生乾脆就拋開此題不做,也有極少數優秀的學生不知道未何,沒有看到此題,造成不必要的失分。
“名著閲讀”總體得分較高,提供的四部名著,選擇《西遊記》的最多,學生能夠順利寫出人名、情節,但部分學生對“印象深刻的原因”回答得不夠好,主要是語言組織不夠清楚,語言概括能力較差。
“課外現代文閲讀”大致平均能得14分,絕大多數學生能讀懂文章,但在回答問題時缺乏答題技巧,不會緊扣文本來答題;讀題 時不夠細緻,語言概括能力較差,表述不夠清楚。
“語言運用”中“概括新聞的主要信息”,因為新聞這種實用文體要在今後才能接觸到,學生不知道要從“導語”入手進行概括,因此能夠準確、完整地概括出新聞的主要信息的學生不多,
“開場白”大多數學生能得3分,主要問題是部分學生沒有注意參加晚會的對象,缺少稱呼。
“根據要求説話”,絕大多數學生能得2分,仍有部分學生讀題不夠細緻,將“沙老師”和“解院長”的事蹟混淆起來,造成丟分。
三、主要存在的問題
1、卷面不整潔,書寫不工整,字跡潦草
2、審題不準確,讀題不細心
3、語言組織能力、概括能力較差
4、不會將課內知識靈活地運用到課外閲讀中去
四、一點建議
在今後的教學工作中,教師要進一步夯實基礎,在教學中訓練學生的語言組織能力、概括能力,讓學生多接觸一些語言運用的新題型,教給學生答題的方法,特別是閲讀題的答題技巧,進行序列性專題作文訓練,使學生的寫作能力有所提高。
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