柳絮飄飄課後反思
週六, 像以往一樣翻開老師們的教案,一本本的去查閲,其實每次看到老師們無論有多麼忙,都會堅持先周備課,認真書寫教案,心頭就會有絲絲感動。每次讀到老師們的反思,也都會為老師們的專業成長或喜或憂。
今天偶然間發現,趙老師的反思竟有4篇,自己卻剛剛發現,禁不住為自己以前的失誤而懊惱。於是從頭至尾,細細讀來,卻留給了我很多的感動。現將她其中的一篇反思,拿來與大家共享一下:
《柳絮飄飄》的課後反思
春回大地,萬物復甦,春暖花開,生機盎然,春天的.來臨,給整個世界帶來了生機與希望。
看到窗外飛過的小燕子,我禁不住對孩子們説:快看,快看,小燕子從南方回來了。孩子們仰起小臉,高興地手舞足蹈,一個一個巴望着小燕子掠過的身影。我不禁問孩子們:小燕子的家在哪兒呢?孩子們七嘴八舌,討論不絕,答案先不能告訴孩子們,這是個祕密留在最後。
帶領着孩子們去草坪踏青,我指着綠油油的小苗苗,問孩子們:為什麼這麼多的小苗苗長出來了?隨後便是孩子們的激烈討論,我笑而不語,留給孩子們最大的討論空間吧。
幼兒園的花開了,我帶領孩子們去看花,不遠處就聞到了一股香津津的味道,我問孩子們:為什麼有香味,為什麼這兒有這麼多的小朋友,他們在幹什麼呢?一連串的問題,一連串的回答,雖然孩子們的討論很激烈,但是這種討論對我而言,是一種教育策略與手段。
最後,回到課堂,我們翻開書,將《柳絮飄飄》的內容呈現給孩子們:原來小燕子的家住在屋檐下,種子發芽是在春天,春天花園裏盛開了美麗的花,春天來了,小朋友可以換上春裝,到處玩了。
我只讀給孩子們兩遍,當我讀第三遍的時候,孩子們就能隨我一起讀了,特別是:我不是雪衣,是柳絮媽媽的娃娃,冬天已過,媽媽讓我來……
我很驚訝,孩子們學得真快,都超乎了我的想象,沒過幾次,果然孩子們就學會了這首詩歌!
到大自然中,學大自然中的事物,孩子們在不知不覺中學到了知識!
孩子們之所以學得快,是因為他們已經理解了詩歌的內容,而孩子們之所以能夠理解,是因為老師在課前引導孩子們去觀察,去發現了。幼兒園的老師,在帶孩子户外活動時,常常都會引導孩子去觀察身邊的事物,去發現一些大自然的祕密,這些在幼兒園裏,都是一些司空見慣,每一個用心的老師都會這樣去做的。而我更加驚喜與趙老師在引導孩子們去發現的時候,並沒有立即告訴孩子們答案,而是給孩子們留足了空間和時間,讓孩子們自己討論,自己去想。小傢伙們肯定有着很多的疑問和想法,帶着這些疑問再回到課堂時,我可以想象得出,每一個孩子都會很認真的去聽老師的詩歌,這節課不需要很巧妙的導入,不需要老師運用更多的教學手段和方法,不用費勁的去想,怎樣才能吸引孩子們的注意力,怎樣引起孩子們對詩歌的興趣,一切都是那麼的自然,循着詩歌,孩子們就找到了答案,既感受到了詩歌的意境美和語言美,同時也理解了詩歌的內容,頗有“潤物細無聲”的感覺。
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