坐井觀天公開課評課稿
今天第一節是青年教師研討課,我講的是《坐井觀天》,正副校長、書記、主任、年級組長都去聽了我這個稚氣未脱的新老師的課,説實話,我感到莫大的榮幸。雖然之前自己也曾精心準備,但是相對於老教師而言,差距不言自明。
當然,上課自然不會緊張,這是我一貫的特點。也許真是應了那句話,凡事最怕認真二字。自己進入角色了,神馬都是浮雲!言歸正傳,説一下課後各位領導的評課,以便日後時常翻閲,藉以自省自勵!
一、畢校長
去找畢校長的時候,畢校長有事,事情比較多,不過畢校長還是抽出了自己寶貴的時間,跟我聊了一會兒,大部分時間都是鼓勵我這位新人。
二、孫老師
孫老師是我們二年級的年級組長,主要從一些細節的處理上提出了意見。
1、指導學生寫字的時候,在寫之前指導,而不是學生寫完了之後。(平時上課沒有注意,有點小隨意了,故公開課的時候把次序顛倒了)以後上課要嚴格要求自己,俗話説嚴師出高徒,對自己嚴格點,説不定自己之後就是嚴師兼高徒了!
2、自由讀課文一定要讓學生讀完。有的學生讀的快,有的讀的慢,如何協調操作好,以後要多學習。
3、字詞句段篇的讀,方法單一,不能光齊讀的形式,學生容易疲勞,失去興趣。可採用開火車、個體讀、男女分讀、領讀等方式進行。
三、房書記
房書記主要從大的方面來評的。房書記原先教理科,正所謂“當局者迷,旁觀者清”,(可能用在此處不是很合適,嘿嘿。)房書記跳出了語文的範疇,站在了語文的圈子外面來看待,視野也就自然有些不同了。
1、優點:書寫工整、沉穩、課堂常規較好等。
2、學生讀的時候方式單一,如上。
3、提出了一些長期有效的管理學習的方式。
首先,對於學生要多鼓勵,多表揚,不要吝嗇自己的語言。(有時候不是吝嗇,是不知如何表揚,以後這方面要下大力氣學習)而且,表揚的'語言要隔斷時間變換一次,不然學生也會產生審美疲勞。
其次,識字方式多種多樣,學習無處不在,要樹立學生的這種學習觀念,激發其學習興趣。像如:利用漢字的演變過程給孩子講解,易於記憶;上學放學經過街道的商店名稱是否全會認讀等等。並推薦了一個網站,學樂中國。很不錯。
最後,班級分組,好學生帶差學生,分擔教師的擔子。一個班50人,一堂課35分鐘,教師不可能顧及到每一位學生,總有個別學生學習的不到位,知識點不明白。這樣就顯示出小組的重要了。每組可分為4到6人,可採用大組套小組的形式,配合着小組間的競爭評價,採用分頭管理,組員評價、相互幫助的原則,每堂課留出5分鐘左右時間小組內交流討論學習,共同進步。
四、謝老師
謝老師主要從文章的思路上講解,聽完後豁然開朗,終於明白了什麼叫引導教學,之前自己的那種自認為引導的教學方法,原來還是灌輸式的教學模式。謝老師解開了我許久以來的一個困惑。
謝老師主要從生字、課文朗讀與理解、文本的使用三方面系統細緻耐心的教導我這位新人。
1、生字
(1)字音。齊讀和個人讀的方式相結合,更便於找到學生的薄弱點。
(2)字形。
首先識字方法要多樣化。像如:比一比、加一加、減一減、編謎語等形式,同偏旁、同部首的字放在一起讓學生觀察自己找出規律,讓學生參與其中,學生來説。
其次指導寫字要具體。哪一筆是主筆,從哪裏起筆,落到格子的什麼地方,都要講解具體。(諸如此類的公開課挑幾個重點字講解即可)
2、課文朗讀與理解
注意此環節的每一遍讀課文都要帶有明確的目的性。例如:
(1)前兩遍讀課文:讀準字音,不漏字掉字。
(2)第三遍讀課文:板書關鍵詞,讓學生嘗試複述。
(3)第四遍讀課文,細讀:以引導為主,每一環節都要為下一環節做鋪墊。
(4)學以致用,加以拓展。
3、文體意識
文體意識也就是把閲讀與寫作結合起來,慢慢滲透。像如此篇對話比較多,可以發現對話多的文章基本上是每個人説的話自成一段。寫作的時候要讓學生注意。
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