中學教學副校長的述職報告範文
尊敬的各位領導、老師:
大家好!
成為四中大家庭中的一員已經三年了,感謝三年來大家對我一直的支持和幫助。這一年的工作和前兩年是有所不同的。之前剛走上副校長的管理崗位,做得更多的是對工作、對學校、對老師的熟悉和了解;而當這份工作的流程和環境變得熟悉起來以後,我想得更多的是副校長的工作究竟要做些什麼?做些什麼才有實際的意義?做些什麼才能和老師一起共同促進學校發展、提升教學質量?
承蒙教育局領導和校長的支持,這幾年有了走出去看一看的機會,平時我也注重閲讀教育教學的期刊、雜誌,學習先進的教育教學理論,越發認識到教學的主陣地在課堂,教學活動的主體是學生。基於此,我們通過開展的新崗教師展示課、期末複習引路課、還有這學期推出的備課組月份集體聽評課活動,都是想引領老師把目光聚焦於課堂,商討課堂如何能夠把更多的時間和話語權讓位於學生,讓學生在説中學、在練中學、在思中學;聚焦於他人的優點,也通過別人的不足反思自己的不足。
在“減負”的大環境下,我們秉承了學校的優良傳統,提倡“堂堂清”,即通過課堂檢測反饋及時發現學生學習中的問題,及時補救;推出了備課組定期的錯題彙總,把複習落實於日常教學;進行作業的分層佈置、認真做好每次的教學質量分析;搭建平台促進備課組、老師間的經驗交流。
我從不認為教學有什麼翻天覆地的創新,蘇霍姆林斯基五十年代倡導的,依然是今天教育教學的前沿理論,《第五十六間教室的奇蹟》、杜郎口、楊思學的人千千萬,也沒出現第二個。我們五大學科24個班型只有3個人教一個班,備課、上課、批改、個別輔導幾乎滿負荷了,除了更好地利用課堂,結合自己的校情、學情,改變教學理念,嘗試把別人的經驗拿來改良而不是照搬,把教學常規做細、做實,如何讓學生做課堂的真正主人才是我們要繼續探索的。
上半年,我還經歷了21年教學工作中的一個新的“第一次”----第一次承擔兩個年級的教學工作。兩個不同年級的學生、不同的教學梯度、不同的`班級特點,加上九年級下學期接踵而至的考試,天天都感覺分身乏術、疲憊不堪。幸好有了兩位班主任的支持,有九年級老師的支持,去年的九年級是十三中學區的學生歸口我校的第一屆畢業生,我們從入學摸底考試的幾乎墊底,一模全及率達到第12,自己也沒耽誤孩子,兩個班級的語文成績也位居前茅。
同時今年我也先後寫了十餘份計劃總結,除了教學的,還有學校的宣傳稿、德育的特色目錄,很多時候只有在夜深人靜時才能梳理出凌亂的思路,也常常,熬夜幾天也才能完成一份稿子。
儘管我在不斷地調整自己的角色,力求使自己儘快地適應新的崗位。但由於理論水平和管理水平有限,工作中還是有許多不盡如人意的地方。例如沒有很好地深入備課組參與集體備課,沒有采取有效措施充分發揮骨幹教師、備課組長的作用,教學管理的精細度不夠,對教師的專業引領能力還有很大欠缺,常常有“心有餘,力不足”的遺憾。但我願意全身心投入,和大家一起精誠合作、同甘共苦,用科學的方法、務實的作風共同開創47中美好的明天!
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