三年級下冊語文的期中試卷質量分析

時間過得很快，一晃期會考試已經結束一個星期了，在這幾天的時間裏，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做着試卷分析這項工作。對於三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以後，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻着試卷，一題又一題的做着分析，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

　　一、 本次書面試卷的特點：

本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。

1．重積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。

2．重運用。學生學習詞語要聯繫上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇正確的詞語填空和第七題按要求寫一寫。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。

3．重發展。試卷留給學生閲讀 思考的空間。如課外閲讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什麼心理不平衡？和第5小題老瓦工住進自己建造的劣質建築裏，既愧又悔，心裏會想什麼？筆下生花的第二部分作文任選其一：請按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序寫一寫自己或者周圍人是怎麼解決問題的。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。

　　二、 存在的問題及原因分析

（一）、日積月累

1、 看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學過程中侷限於本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、 給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這裏出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，説明老師在平時訓練時缺少反覆性的練習。

3、 形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。

4、 選擇正確的詞語填空。基本上沒有錯誤，説明學生對詞語的意思理解的透徹。

5、 想一想，填上合適的詞語。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區分出“的”、“地”的用法。這與平時老師的訓練是分不開的。

6、 把詞語補充完整。捲紙上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

7、 按要求寫一寫。描寫春天的詞語、時間很短的詞語以及讀書的格言都出自語文天地，所以學生掌握的很好。

（二）、開卷有益

課內閲讀：

課內閲讀的失分率較高，考試之前反覆訓練的題也出現了錯誤，實際分數與老師估計的分數相差較大，由此，我們老師要總結出失分的原因，不要過分相信學生的口語表達，還要落實到筆頭上，穩中求穩。

1、 聯繫上下文，解釋詞語。這道題失分較高，很多學生因對詞語的理解不夠清楚，對詞語的感情色彩把握不準確所以丟分；還有部分學生是因為不會組織語言，還不會準確表達，積累的語言也比較少，所以出現丟分現象。

2、 3小題是在原文中畫出描寫“中國石”樣子和戰士們非常喜愛“中國石”的句子。大部分學生能準確的找出描寫“中國石”樣子的句子，但對於戰士們非常喜愛“中國石”不是畫的不全就是畫多了，所以丟分很嚴重。由此暴露的問題很明顯：一方面，説明教師在教學中沒有引導學生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，説明學生在學習中也沒有深入探究的閲讀習慣。

4、 最後一句中兩個“祖國”的意思一樣嗎？具體説明。這是課文的一道練習題，在講這課的`時候已經給學生做出了正確的答案，並且在練習中也多次出現，可是還是有同 學錯誤，部分學生在答題技巧方面欠缺，不會答題或者答不全面，這需要要是在平時多下工夫，實際練習，掌握學生的一手情況。

5、 本文表達戰士們什麼樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學生答對“中國石”的喜愛之情。説明學生對課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時備課時多下工夫。

課外閲讀：

此題是既跟基礎知識有聯繫，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。

1、寫出詞語的近義詞。這道題失分率很高，獎勵、牢固，平時在訓練時也都練習過，可考試當中學生依然出現錯誤，試想學生對於基礎知識的掌握遠不及我們老師想象的那麼好，所以應加強基礎知識的訓練，在特定的語言環境中能準確的用意思相近的詞替換。

2、老瓦工為什麼心裏不平衡？這道題直接考察了學生對於文章的理解程度，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。

3、給句子加標點。大部分學生能正確掌握標點符號的作用，教師在平時講解文章段落時應加強標點符號的訓練，找出代表性的標點多加練習。

4、學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。這需要老師在平時備課時下足工夫。

5、老瓦工住進自己建造的劣質建築裏，回想什麼？這道題考察了學生的發散性思維，大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，説不明白。

　　三 、筆下生花

1、以排序的形式考察了學生對於觀察順序的掌握情況，要正確的排序，首先要找出表示順序的詞語，然後根據整體意思，綜合排序。學生答的不是很理想，用描寫順序的詞説一句話，語言邏輯性不強，錯別字居多。

2、作文任選其一

（1）全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要麼太空洞，要麼重點不突出，要麼沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

（2）學生能正確審題，能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來寫，並能通過具體描述一兩個事例來介紹面對困難，如何十分冷靜的解決問題，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

　　四、改進措施

教法：

1、認真鑽研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎 實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

　　學法：

1、 加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學後班時間練習寫字。

2、培養學生的認真閲讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

3、 對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

4、學生閲讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成。同時，要將閲讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閲讀積累 ，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

6、還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人