相交線的評課稿
每次走進胡主任的課堂,總感覺是進了清香四溢的茶坊,他每次都會有新鮮的茗品呈獻,讓聽者各自都有滿滿的收益、感悟與啟迪。
這次的課同往常一樣,胡老師做了充分的準備,最大特色莫過於課前兩分鐘的與學生關於《同心圓》理論的交流, 圍繞《同心圓》理論關鍵詞與學生討論如何學會學習,提出學會做人、學會做事、學會學習等期望目標,讓學生自己找影響“學會學習”的關鍵詞,學生找得很好,先後找到“發現興趣、努力學習、有效行動、自信”等關鍵詞,從正面引導學生積極向上的心態。整節課,體現學法的指導,實現學生的“有效行動”,整個課堂輕鬆、和諧、有效。
本節課是在學習了基本平面圖形直線、射線、線段、角之後,進一步研究平面內兩直線相交的情形。在教學過程中,胡老師給學生提供充分的探索鄰補角、對頂角的概念以及性質的素材,給學生充分的.合作交流、自主學習的時間和空間,讓學生充分感受鄰補角、對頂角的概念及性質形成過程,符合學生的認知過程。
本節課的設計遵循了從具體到抽象,從感性到理性的漸進認知規律,以啟發探究式學習為主導,以學生熟悉的生活實例為情景引入課題,不僅可以增強學生的學習興趣,還可以讓學生增強對相交線生活原型的認識,從而建立直觀形象的數學模型。強調自主學習,注重交流合作,讓學生與學生的交流合作在探究過程中進行,使他們在自主探索的過程中理解和掌握鄰補角、對頂角的概念、性質,並獲得數學活動的經驗,提高探究、發現和創新的能力。
本節課堂預設無論是教材的處理,學生的調控,還是時間的安排等都是充分的,課堂生成是自然的。課堂教學永遠是動態的、辯證的,學生學的“有效行動”,離不開老師教的“有效行動”,希望我的課堂亦能日趨成熟完善起來。
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