課文太陽的教學設計
教學目標:
1、學習本課生字新詞,理解詞義。
2、初讀課文,瞭解各段大意,理清段意。
3、講讀課文(1—3)學習太陽的遠、大、熱三大特點。
教學重、難點:
體會列數字、比較等寫作手法的好處。
課前準備:
幻燈、字卡、有關文字投影。學生收集太陽系行星、和睦後、恆星的資料。
教學過程:
一、啟發談話,板書課題。
二、交流預習成果:
1、字詞方面:
獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(gu)殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)
2、詞義:
傳説:人們口頭流傳的.關於某個人或事的敍述。
估計:對事物所作的大概推斷。
繁殖:繁育,生殖後代。
寸草不生:連一寸小草也不生長,形容荒涼。
三、自瀆課文,説説各段的大意。
(一)
1、太陽遠。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關係密切。
5、太陽與風雪的關係。
6、太陽與風。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
(二)
文章共分兩大部分:
第一段(1—3):介紹太陽遠、大、熱的三大特點。
第二段(4—8):介紹了太陽與人類、地球的密切關係。
四、讀第一自然段。
a)出示幻燈;后羿射日。故事導入,這個故事是真的嗎?為什麼?文中那些地方(詞句)可以看出。
b)生自由讀,找出答案彙報。
(1)傳説、其實(師出示相關段落,圈出字詞。)
(2)太陽與地球相距:150000000公里。(板書)
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飛機:20幾年。
(3)“箭哪能射得到呢?”(反問句)
箭根本射不到。
c)師結:為了説明太陽與我們遙遠,這一段利用許多數字來説明,讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個傳説,這種説明方法叫“列數字”。指導朗讀。出示一段沒有數字的文字作比較,體會列數字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導:明方法除了列數字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時,是怎麼寫的,分組討論學習後交流。
a)太陽的熱。用了列數字、舉例子、打比方的説明方法。(板書)(找出相應的句子,練習朗讀,讀中體會。)
b)太陽的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。(找出句子,讀中體會。)
六、分組朗讀太陽的幾大特點,深入體會説明方法的好處。
七、用上本課的説明方法,向大家介紹你課外瞭解到的有關太陽系中的行星、恆星的特點。分小組交流、練説,各組選代表交流。
八、作業:
課後運用本課學到的説明方法,介紹一樣事物。
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