淺談微課在大學物理課堂教學的運用
摘要:微課因其短小精湛、內容聚焦、針對性強,在大學物理教學課堂上深受教師與學生們的喜愛。但國內微課還處於起步期,大規模應用方面的研究和實踐模式尚屬空白。本文探討的“微課”教學與傳統課堂教學相結合的教學方法,既可以培養學生自主學習意識、能力和習慣,又可以推動教師教學能力全面發展。
關鍵詞:微課;大學物理;課堂教學
1前言
大學物理是理工類專業學生必修的一門重要課程,教學過程中仍使用傳統的教學模式,教師靠一支粉筆,一張嘴,一份課件就能掌控整個課堂,學生學習效率較低,對學生的發展造成了不利的影響。微課的出現彌補傳統教學中的不足,可以有效地提高學生的學習效率和教師的教學質量。
2大學物理教學現狀
2.1課堂教學學時在壓縮,內容多、難度大
大學物理課程內容多、知識面廣、難度大,但課堂講授學時不斷被壓縮,教師要在有限時間內完成教學內容,課堂講授時只能講最基本的內容或者根據專業需求刪減部分內容,對知識的系統性造成不利影響。學生更趣稱“老師只給了菜鳥級的遊戲裝備、我們卻要直面boss級的.怪”。
2.2班級集中授課,難以滿足個性化學習需求
班級集中授課時,教師只能面向大多數同學,學生存在“吃不飽”和“吃不了”現象,教師要實現因材施教也只能心有餘而力不足。
2.3教學過程單一、方法單一
目前大學物理課堂教學多采用傳統的教學模式,教師仍以講授知識為主,教師講什麼,學生就聽什麼,從而出現其教學過程單一、方法單一、內容單一、結果單一的現象。在解決物理問題時需要很多的數學知識,基礎較差的學生還會因為困難打消學習念頭[1]。
3微課的概念以及特點
微課又稱為“微課程”,以視頻的形式進行教學,其中還包括了對教學內容的設計、素材課件、教學反思、點評教師教學等輔助性教學資源[1]。微課的主要特點是時間短、容量小、內容精。時間短,學生注意力高度集中,學習效率高,並且可以利用碎片化的時間學習;容量小,有利於學生充分使用手機、平板電腦等移動設備自主學習,反覆學習;內容精,重點突出,開門見山,有利於學生各取所需,形同“一對一輔導”。
4微課融入大學物理課堂教學的有效辦法
4.1組建教學團隊、建設微課資源庫
微課不是把傳統的授課視頻簡短化,其內容設計要主題明確,結構緊湊。視頻後期加工處理如:視頻剪輯,音頻、文字嵌入,網絡開放與維護等需要專業技術團隊完成[2]。組建教學團隊分工合作,各取所長,向教師定期開展微課資源建設的培訓,才能在較短的時間內積累大量微課資源,在不斷的審查、改進後逐漸形成微課資源庫,為大學物理課堂教學提供有力補充。
4.2微課融入大學物理課堂教學的設計思路與實施方案
“微課”教學與傳統課堂教學相結合,首先要打破課堂教學長期以來形成的“先教後學”,“在教室教,回家自學”的教學流程和模式。教師利用微課輔助講解與闡釋教學中的重點、難點和疑點,或者以生動有趣的演示實驗激發學生學習的興趣。其次要進行教學方式探索,以課堂授課與學生自主學習相結合,使學生學習方式由被動式向主動式、互動式轉變[3]。具體實施方案有下幾點:第一,選題:首先,選取學生最關心、最期望的問題。如利用微積分知識解決物理問題。學生可以隨時暫停、重複觀看,讓學習變的輕鬆無壓力;其次,選取與生活息息相關,最能激發學生學習興趣的內容。例如講解碰撞問題時,選取飛鳥撞毀戰鬥機受力分析,以激發學生求知慾,使其對課堂講解內容充滿期待。第二,設計教學過程:要結合課堂教學設計出用於課前預習、重難點講解、習題解答、知識拓展等類別的微課,每一個微課要形成一個完整的教學過程,提高學生的學習效率;第三,微課視頻製作:視頻是整個微課教學中的核心,其內容做到快、準、新,知識點才能更好的凸顯出來[4]。還可以鼓勵學生參與制作,增加互動環節,使學生由被動學習變為主動學習。
4.3將微課資源進行共享,學生可以隨時隨地學習
課上微課展示留給學生思考的時間有限,不能達到教學最佳效果。需要將微課放在網絡上進行資源共享,學生利用碎片化的時間學習和思考[5]。同時要為微課進行評價,教師通過學生的意見進行不斷的完善,才能將微課資源進行有效利用,並對課堂教學起促進作用。
5總結
大學物理課時逐漸減少的情況下,如何引導學生課外自主學習,勢在必行。將微課教學融入大學物理課堂教學,不僅可以提高學生的學習效率,激發學習興趣,培養良好的學習習慣,而且促使教師不斷革新教學方法和教學手段,實踐課堂翻轉等教學模式,使課堂教學更富活力。
參考文獻:
[1]李存,塗友超,馮一兵,曹秀坤,謝忠強.微課資源與大學物理課堂教學相融合的研究[J].高師理科學刊,2016,(4):78-80.
[2]郝丹輝,張蕾,陳思敏.微課嵌入式教學——大學物理高效課堂教學法研究[J].科技視界,2016,(18):152.
[3]蒲桂娟.微課在國中物理實驗教學中的應用研究[D].寧夏大學,2015.
[4]劉芬.基於微課的高中物理探究性實驗有效教學的研究[D].南京師範大學,2014.
[5]羅瓊.教育類教師專業發展共同體實踐研究[D].山西師範大學,2015.
相關文章
-
淺談體驗式教學在心理學課堂中的運用
在中職心理學教學過程中效果不佳,主要原因是學生普遍認為心理學內容不僅抽象難懂,而且枯燥乏味;另外,機械識記效果差、學生學習興趣不濃。因此筆者在教學中嘗試進行教學策略優化,用體驗式教學幫助學生理解抽象內容,培養學生 -
淺談生活化理念在國小英語課堂教學中的運用論文
摘 要:用生活化的理念,打造精彩的英語課堂。PEP教材中《My teachers》一單元中,本課時的主題是要求學生能運用所學句型、詞彙,描述自己教師的體貌特徵及性格特點,在教學過程中深挖生活化切入點,反覆引導學生利用已學語言點, -
淺談微課在高中歷史教學中的運用
篇一:校園日落作文孟恩伊為了看日落,我常常快速吃過晚飯後,趴在窗户旁,欣賞日落。那時,天還沒有大黑。一開始,天空還是一片淺藍,顏色非常淺。一轉眼,天邊就出現了一絲粉色的染料,那時,那些粉色的染料還很淺,如果不仔細地看,完全就 -
淺談圖形譜在音樂課堂教學中的運用論文
在國小高學段的音樂課中,將圖形譜滲透到音樂欣賞課教學,是一種十分有效的教學手段。教師運用圖形譜教學,應當引導學生聆聽樂曲的主題、速度、力度、音樂情緒等方面內容,切實提升學生感受、體驗音樂的能力。圍繞圖形譜的實 -
淺議模擬課堂在學前舞蹈課程教學中的運用教育論文
內容摘要:文章主要立足於學前教育課程改革對師範類舞蹈教學提出的新要求,從教學理念、教學方法、教學模式上探討幼兒舞蹈課堂的改革,闡述了構建模擬課堂教學模式的思想、模式的設計和實施,以及初步成效,為有效培養適應新世 -
淺談現代信息技術在國小數學課堂中的運用
保證書是個人、集體、單位,為響應上級號召開展工作、完成任務或做錯了事,犯了錯誤並決心改正面提出保證時使用的專用書信信或文字材料。保證書敬的老師校長:我是XX班的學生XXX,因為我個人原因,上課睡覺。這些原因是由於(説 -
淺談多媒體技術在大專英語課堂中的運用
多媒體技術在大專英語課堂中的運用 摘要:多媒體的興起帶動了整個教育領域的改變,極大的豐富了課堂教學的內容、活化了教學方式。尤其當前的學校都加大了校園多媒體教室的覆蓋面積,這讓大專英語課堂教學設計也開始圍繞 -
淺析績效管理在中職數學課堂教學中的運用
一、中職數學課堂教學的現狀中職數學領域的不少教師缺乏對教學管理理念的創新,尚未對傳統的課堂管理模式作相應的變革。傳統的管理模式往往忽視了“以人為本”,忽視了學生自身的成長和發展,忽視了學生在學習過程中的創造 -
淺談微課在國際貿易專業中的運用
1.引言為了培養出更多的國際貿易人才,越來越多的高校創辦了國際貿易這一專業,國際貿易專業對學生的要求能力較強,學習好國際貿易這一專業不但需要學生掌握過硬的金融知識,利用自身的專業知識為自己在貿易過程中爭取到一個 -
淺談多媒體在課堂教學中的應用
摘 要:計算機多媒體運用於教學使教學手段更加豐富,讓學生、教師耳目一新,充分顯示了它的優越性,同時也暴露出一些弊端。作為教師和學校,應發展地、科學地運用多媒體。關鍵詞:多媒體 教學 手段隨着時代的發展和科學技術的進