淺談國中數學教育教學論文
國中數學教育教學是學校教育的重要組成部分,在教育學生,發展學生思維能力和動手操作能力等方面都起着十分重要的作用。為適應現代社會的發展,為了緊跟課改步伐,人們對數學教育教學的要求越來越高。新課改革的實施,順應了時代的要求,吸取了以人為本主義的教育理念,教育客觀、公平、公正的教育理念,培養個性發展的教育理念等。但中學數學的教育教學關鍵在於教師的觀念能否真正轉變,對教材的設計意圖能否真正領會。就本人的幾年教育教學經驗,談談幾點自己的見解。
一、明確數學教學目的,不斷改進教學方法
作為數學教師,首先要搞清楚數學究竟是什麼呢?研究的是什麼東西呢?怎樣進行教學呢?教學的目的是什麼呢?如何教學才能讓學生學得懂呢?等等,一系列的問題值得我們去思考。數學研究的究竟是什麼呢?有的科學家們説:數學是研究現實世界空間形式和數量關係的一門科學.它在現代生活和現代生產中的應用非常廣泛,是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。既然數學是生活和生產中的科學,是研究現實世界空間形式和數量關係的一門科學,所以,生活中也就缺不了數學的。義務教育階段的國中數學明確給出了國中數學的教育教學目的:要求學生能夠“運用所學的理論知識解決實際題”,“在解決實際問題過程中能夠把實際問題抽象成數學問題”,“形成用數學的意識”。教師首先要對數學的教學目的有個明確的認識,並緊緊圍繞教學目的展開教學。必須全面、深刻地掌握數學教學目的,並在教學過程中,經常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果,就得要不斷改進數學教學方法。
就我個人的教學經驗,要改進數學教學方法,應從以下幾方面人手:
首先:激發學生學習積極性,調動學生全身心學習的積極性。第一,以數學的'廣泛應用,激發學生對數學學習的興趣。第二,以歷史作為誘導,讓學生對我國在數學領域取得的卓越成就,培養學生的愛國熱情,激發學生學習數學的動機。第三,以現實材料為題材,教育學生要學會學已至用。第四,教師應該在教學過程中,根據教學的內容,學生的實際需要選用生動活潑、貼近生活的數學知識引起學生的興趣,使學生產生強烈的求知慾;教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生。
其次:數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題,讓他們付出一定的努力,在獨立思考中獨立解決問題。
再次:培養學生勤奮好學的學習習慣。針對不同層次的學生提出不同的學習要求;反覆訓練,讓學生記憶深刻;教師要適當對學習好的學生進行表揚,以次來激勵其他學生的學習。
二、狠抓好課堂教學,提高教學效果
傳統的教學,都是教師權威高於一切,對學生要求太嚴太死,課堂氣氛緊張、沉悶,缺乏活力;形成了教師教多少,學生學多少,教師講,學生聽的單一教學模式。長期這樣,會讓學生在學習上依賴性增強,缺乏獨立思考問題和解決問題的能力,最終導致厭學情緒。因此,根據我這幾年的教學經驗,我覺得要充分發揮學生的主體作用應該做到以下幾點:
1:課前,認真構思,創設適當情境,激發學生的求知慾
好的課堂開頭,往往會給學生帶來求知慾,既能使學生迅速地由抑制到興奮,又能使學生把學習當成一種自我需要。因此,創設一個學生學習情境,不但能夠激發學生學習興趣,還能激起學生的好奇心理,比如在進行軸對稱的講解時,我出示一張透明的白紙和一張簡單的畫,我問:你們能在這張白紙上給我畫出和這幅一模一樣的畫來嗎?學生馬上回答:能。繼續問:怎樣畫?這樣一來,創設了探究問題的情境,激起了學生學習這節課的興趣,活躍了學生的思維,很快進入最佳的學習狀態,積極主動參與課堂學習之中,對問題進行實踐性的探究活動。這節課的學習效果非常明顯,達到了預期的教學目標。
2:培養使學生獨立思考和自主探索習慣
教學應為學生提供自主探索的機會,讓學生在討論的基礎上發現知識。比如講授“軸對稱圖形”時,出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形,讓學生討論這些圖形具有的性質。學生經過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對摺;左右兩邊都是對稱的,這些圖形的兩側正好能夠重合……”。學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。學生在自主探索的過程中,經歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數據處理等思維過程。
3:鼓勵學生合作交流,發表自己的看法
為了促使學生合作交流,在教學組織形式和教學方法上要變革,由傳統的教學方式轉變為小組合作交流學習等多種教學的自制形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動,藉助學生之間的互動,有效地促進學生的學習,以次來達成教學目標。在教學中,應注意如下幾個方面:首先,合理分組。為了促進學生進行小組合作學習,首先應對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。其次,明確小組合作的目標。合作學習由教師發起,教師不是合作中的一方。這種“外部發起式”的特徵決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義,才能使合作順利進行。因此,在教學中,每次合作學習,教師大致應明確提出合作的目標和合作的要求。
所以在數學教育教學的過程中,教師培養學生的創新思維和實踐能力,採取恰當的教學方法,只有讓學生充分發揮自己的潛能,才能使你的教學得到事半功倍的效果。
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