化學“讀--議--驗--寫”式課堂教學結構的適當調整
“讀----議----驗----寫”式課堂教學結構,體現了以學生為主體的教學原則,是符合現代化教學論中提出的“教學過程不單純是傳授知識,更重要的是培養學生獨立獲取和運用知識的 -能力過程”的教學思想。在教學中的具體實施是:
一、讀。
讀是課堂教學的重要過程,是讓學生在教師的指導下,帶着要求和提出的問題,閲讀教材。通過“讀讀、劃劃、圈圈”來學習認識新知和回顧鞏固舊知識,找出教材中出現的新、舊知識點,並寫好讀書筆記。目的是培養學生形成良好的讀書習慣,提高閲讀分析能力。以便在解題時,能讀懂包含在題目中的各種信息,學會推敲題意,整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題能力,分析問題、解決問題的能力。這樣安排的優點是:可激發學生的好奇心和求知慾。增強學生學習的.責任感。
二、議。(一)是學生根據閲讀教材內容説出圈劃內容中哪些是新知識,哪些是已知的,知識點間存在着什麼聯繫。這是進一步理解教材,再現知識的過程,有利於對知識的認識理解和消化吸收。
( 二)是學生相互議論新、舊知識點在提出的問題中的作用。相互討論、取長補短,完善知識,有利於發展思維、提高分析問題能力。
(三)(是)學生回答老師提出的問題,説出解答思路,有利於培養學生快速思考、敏捷應對能力。
通過閲讀教材、議論問題、學生就會產生疑惑,逐漸感愛到力不能及。此時,老師再傳授知識時,學生聽課目的明確,注意力集中,可主動聯想舊知識、結合知識點進行思考,使舊知識得到進一步發展和完善,有利培養學生歸納能力和創造思維能力。
三、驗。
演示實驗是化學課堂教學的重要內容之一,它是通過教師的操作示範,把直觀的實驗現象展示給學生,是培養和提高學生觀察思維能力的關鍵。而實驗技能的全面提高,最終應是通過學生實驗來完成。這就要求除完成規定的學生實驗外,還應盡力創造條件,增設學生實驗,或轉化部分演示實驗,讓學生有更多地機會去動手操作。要重點指導學生分析操作要點,注意事項。掌握操作步驟及觀察的方法,並簡要總結出實驗結論。
四、寫。
書面寫作。一是根據讀書和聽課,簡要地整理出讀書筆記和聽課記錄,使知識進一步系統化和條理化,便於今後記憶和理解。二是強化習題解答,它是進一步熟練和進一步消化、再鞏固知識的過程,是對知識理解和運用的過程,是提高能力的重要手段。因此,每教完部分內容,都要設計相應的題目來強化學生的練習,提高解題能力和應用能力。
題目設計應努力抓住教材重點和學生的欠缺點,盡力挖掘出知識的內在聯繫,適當發展知識的外延;題目的難易要層次不同,既要照顧到大多數學生的接受能力,讓其對知識有個再發展再創造的過程,同時也要兼顧那些求知慾高,接受能力強的優秀學生,讓他們也帶點“危機感”,增其動力,不可一概平淡無趣。
“讀----議----驗----寫”式課堂教學結構並不是一成不變的,可根據教學內容,靈活地進行選用調整。同時,教師的指導和傳授,應貫穿課堂的教學始終,應根據學生反饋的信息和大綱要求,及時調整教學思路進行有的放矢,畫龍點睛的精講。既要起到正誤、釋疑排難,更應側重啟發、引導和點撥、並及時幫助和指導學生學會歸納知識的方法,以提高學生的各種能力。
相關文章
-
高中化學讀議驗寫式課堂教學結構初探
“讀----議----驗----寫”式課堂教學結構,體現了以學生為主體的教學原則,是符合現代化教學論中提出的“教學過程不單純是傳授知識,更重要的是培養學生獨立獲取和運用知識的 -能力過程”的教學思想,[中學化學]化學“讀--議 -
關於淺議物理化學“課堂+自主學習”教學模式初探論文
物理化學是系統闡述化學基本理論和基本方法的專門課程,在化學學科中佔有重要的地位,是濱州學院化學工程與工藝、應用化學、材料化學、應用化工技術專業的一門專業平台課程,該課程對學生學習其它課程的理論知識以及科研能 -
“一線四步”中學語文審美創新教學模式的課型結構
摘要:一線串珠 審美創新?“一線四步”中學語文審美創新教學模式的課型結構-關鍵詞:一線,串珠,審美,創新,一線語文,人稱小百科全書,內容豐富,包羅萬象,縱橫古今中外,自然科學、人文科學應有盡有;歷史故事、風土人情,概莫能外。 -
優化課堂結構,提高國中化學課堂教學的效率
國中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段,它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎,而且還能為解決處理生活中的一些實際問題和提高全民科學素養打下基礎。但是國中化學教學時間比較短,也就短短不到一年的時間,如何在這 -
“對分課堂”教學模式在臨牀心理學課程中的應用
摘 要:臨牀心理學是一門兼備知識性和應用性的課程, 針對臨牀心理學傳統教學模式中存在的問題, 將“對分課堂”這一教學方式應用在臨牀心理學課程當中。通過對“對分課堂”在臨牀心理學中應用效果的分析和反思, 發現其在課 -
生物課堂應用了“三學”的教學模式
一、生物課堂教學中的反思2008年兩校分離,因為工作的需要,領導安排我教生物課。我對自己的認識和定位是:專職生物教師但不是專業,一切都要重新備課重新開始,真是老教師遇到新問題。如果一個老師上課連自己都覺得無趣的話,又 -
國中語文讀寫一體化教學課堂的構建論文
在國中語文教學中閲讀與寫作是國中教學中兩個重點、難點的部分。在傳統的教學模式中,閲讀與寫作都是分開輔導的,尤其是寫作,每週只會安排一到兩節課程左右來練習,這對學生的語文成績的提高也很不利。但通過多年的實踐和新 -
“圖表式”教學在生物化學理論課教學中的應用教育論文
1 對象與方法1.1 研究對象隨機選取以傳統教學為主的80名學生作為對照組,以“圖表式”教學為主的80名學生作為實驗組,兩組學生在上生物化學課以前學習成績無明顯差異。1.2 教學方法以《生物化學》第6版[1]第1章“蛋白質化 -
信息技術與化學課堂教學模式整合論文
一、新型化學教學模式的探究從網絡環境下化學學科的特點出發,根據化學教學中各種因素的互動關係,充分考慮教學模式研究的操作價值,對教學模式作以下分類研究.講授問答模式:其優點是有助於學生掌握系統化知識,便於教師把握;缺 -
《構建式課堂教學》讀後感
當品讀完一部作品後,大家一定都收穫不少,這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢?下面是小編為大家收集的《構建式課堂教學》讀後感,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。今年假期裏本人蔘加了江蘇師範大學高中