分蘋果數學評課稿範文
本節課體現很多新課程理念,我感到最值得學習有以下特點:
1、巧妙地“設”趣,激發興趣。
興趣是學習的最好老師,愉快的心態是學生獲取知識的通道。整節課的教學設計注意在“趣”字上下功夫。如:在課的導入時,師生“對口令”學生學習熱情異常高漲,每張小臉都洋溢着興奮的表情,在輕鬆愉快的學習氛圍中掌握了知識……課伊始,趣就生;在探索階段,藉助小熊為“分蘋果”的'畫面引入教學,符合一年級學生的年齡特點,極大調動了學生的積極性,激發了學生的學習興趣。獲得愉快的數學學習體驗。讓學生在真實有趣的情境中,分蘋果、分學具,親歷體驗數學知識的發生發展過程……課之中,趣漸濃;在鞏固拓展時,設計過河、打地鼠、摘蘋果等遊戲活動,課堂上學生始終樂此不疲,興趣盎然。下課了,學生還捨不得離去搶着説:“老師我來我來……”,課已盡,趣猶存。整個數學學習活動充滿情趣,學生在趣中悟,樂中學。
2、大膽地“放”手,有效聯手。
新課標倡導:“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分,自主觀察,列出合適的算式。當學生未發現減法時,教師及時點撥,然後小組合作交流,關注學生的思考過程,激勵學生大膽説出自己的想法,實現資源共享、信息共享。學生是學習的主人,是課堂活動的主體。本課郭老師充分信任學生,大膽地放手於學生,激勵學生勤于思考,自主地思考。教學中,教師注意把思考貫穿教學的全過程,將操作與思考有機的結合,讓學生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注意為學生創設獨立思考的時空,教學中,無論是學生“動手操作、觀察發現、”或是“探索創新”或是“鞏固深化”,都是先讓學生獨立思考,再進行小組合作、討論交流。這樣的交流討論,是在學生獨立思考之後進行的,因而學生有話可説,有話想説,有話能説,充分發揮了每個學生的積極性。這樣的教學,不僅有利於培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力,也大大提高師與生,生與生之間合作學習的效率。
下面就本節課教學的實踐談點思考:
1、關注課堂生成。教師在備課時,應對一些可能出現的情況做充分的預設,但我們面對的是有自己的知識基礎、思考方式、活生生的人,有些情況並非我們主觀臆測的,抓住課堂生成機智調整,成為教學一個亮點資源。但是郭老師面對課堂新生成的問題,並不能很好地處理、引導、迴應。如:在本節課中,老師問:“共10個蘋果一堆5個,另一堆有幾個?怎麼列式?”一個學生回答:“10+5=15”。這時老師逃避這個問題不敢充分暴露學生思想。趕緊另叫一個學生。本人認為應問問孩子這樣列式的原因。不足之處委婉地指出。另外在引導孩子觀察10的所有加法算式和減法算式,後問學生髮現什麼。這題的設計是可以充分發展出學生的觀察能力及鍛鍊學生表達能力,但老師叫一同學回答後沒答到點上就草草收手。
2、豐富評價語言。教師注意對學生的學習情況做出評價,但評價語不夠豐富,語氣不夠親切自然有點着急。
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