國小語文課文《曼谷的小象》的教學設計
一、簡材簡述
這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上,泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象,幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來,並且沖洗乾淨,得到周圍人們的讚歎。通過教學,要讓學生知道,他們讚美的不僅是小象,更是阿玲那樂於助人、辦實善良的心靈。使人們感受到曼谷這裏景美、物美、人更美。
二、設計理念
把課堂的閲讀活動視為一種生活,在閲讀的生活中,充分釋放學生的生命力。課堂教學完成體現在動態生成的師生對話上,在一種虛擬的旅遊中,領悟課文的全過程。
另外,在師生關係上,教師努力追求一種師生平等對話的教學氛圍,使得語文課堂變的開放而富有創新活力。這是我執教上曼谷小象的又一特色。
三、設計特色
以虛假的旅遊串連教學的全活動,富有生活意趣。
四、教學目的
1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情,學習阿玲助人為樂的品質,增強學生熱愛保護動物意識。
2、理解我為什麼讚歎小象,聯繫阿玲三次微笑體會阿玲的優秀品質。
3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優美。
4、看感表地朗課文,背育4——7自然段,從而感受景美、人美、小象美。
五、教學重點
有感情地朗讀課文,背育4——7自然段,從而感受景美、人美、小象美。
六、教學流程
(一)課前延伸
生講故事引入到曼谷景美,物美、人更美。設想學生到曼谷遊一遊,玩一玩。
設計意圖:故事開場,激發學生學習興趣,不知不覺地將學生思維帶入本課的學習內容,營造學習氛圍。
(二)初讀檢查,讓學生自主體會文章內容
1、師擬旅遊曼谷,請生閉上眼睛,坐波音747容機飛到曼谷。板書20曼谷的小象。
2、初讀課文,(1)找出一句讀得最棒的句子,説説好在哪裏?(2)讀一句你覺得最重要句子,説説為什麼重要?(3)讀一句你覺得最難的句子,説説為什麼難讀?
設計意圖:
選擇的過程就是激發學生思考、比較的過程,也是激發他們強化學習主人翁意識的過程。
(三)熟讀課文,讀中感悟
師:剛才,我們同學在曼谷只是走馬觀花的看了一看,就發現那有最棒的句子,最重要的句子 這回我們要下馬看花了,要仔仔細細地看,痛痛快快地玩。
1、聽、讀課文一邊聽一邊想,這篇文章你認為從哪幾方面寫的'?
2、寫曼谷景色美,抓哪些景物,找出其中的句子?(抓三次霧色變化,從霧色變化也能僅映出作者的寫作方法。
3、好,我們再坐上汽車往前走。不好!汽車輪子陷進泥坑裏去了,請同學們自由讀第2段,聯繫自己的生活實際,想像一下課文描述的情形,用你自己的話説一説,汽車陷進泥坑裏該是怎樣?
(四)拓展爭論,感悟阿玲的“美”小象的“乖”
1、剛才,同學們能聯繫自己的生活實際,觀察圖畫,合理想象,從而理解課文內容,這種學習方法很好。下面,我們就用這種學習方法學習,文章中的兩個主要角色——阿玲和小象。要求以小組為單位商量好喜歡哪個角色就學習哪個角色。
設計意圖:給學生創設計一個探究問題的空間,讓學生在議論交流中表白各自看法,促進了學生自主學習,自主探索的積極性。
2、彙報
(1)阿玲:通過同學表演,抓住阿玲的動作“拍拍、貼貼、指了指”沒有説話,把這些動作變成了語言説出阿玲的美。
(2)指導朗讀
觀察現場,瞭解情況,讀時要慢。
指導小象洗車要讀出平靜、可親語氣。
設計意圖:
把學習主動權交給學生,讓學生在實際生活中理解詞語,激發學生理解詞語興趣,同時通過説話訓練,發展學生思維,培養學生語感。
3、奇蹟,真是奇蹟!太好了!這還不算完,小象的拿手好戲還在後面呢?
小象甩、瀟灑、伸直、衝、噴 體會小象乖巧。
4、指導朗讀
“瀟灑”表現小象自如神態,語速稍快,語調上揚。
(五)指導背誦,積累語言。
1、喜歡哪一段,就背哪一段,並説説為什麼喜歡。
2、你們覺得采用什麼方法背得快?
(想象畫面,抓重點詞,看圖)
3、自己練習背誦。
4、小型背誦比賽。
設計意圖:
國小生正處在積累語言的黃金年齡,多背一些文章可以終身受用。使學生成為語言的富翁。
(六)理解和感受表演
同機、阿玲,小象上台表演,一生讀第七自然段。
(七)表達訓練
旅遊就要結束了,玩得高興嗎?我們馬上乘飛機回國,就要和阿玲、小象分手了,你不想對阿玲和小象説幾句話嗎?
寫一段告的話。
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