三年級下冊語文第五單元教學設計分析
教學要求:
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。
2.學會本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語。
3.憑藉對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峯.腳掌.眼毛在沙漠裏的特殊用處,樹立正確的審美觀點。
教學準備:掛圖.小黑板.投影。
教學時間:
兩課時
第一課時
一.導入:(讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道,如:電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂採蜜。)
1.談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪裏見過?它是什麼樣的?
2.今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應該感到自豪才對。(板書)你有什麼想知道的?
二.自學課文
1.出示自學要求:
(1)自由讀課文,注意讀準字音,讀同句子,想一想課文講裏一件什麼事情?
(2)讀讀下面的詞語,聯繫上下文想想它們的意思,注意帶點字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進養料
風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2.學生自學,教師注意輔導後進生的學習。
(詞組的學習,不但要讀正確,而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。)
三.檢查自學
1.指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,引導學生把課文讀通順。
2.説説課文講了一件什麼事?
3.説一説課文哪一部分是講小駱駝跟着媽媽到沙漠旅行的(3.4自然段)
4.指名讀詞語,注意3個加點字應該讀輕聲。
5.説一説部分詞語的意思。
6.小結自學情況。
四.學習生字
1.自由識記生字,注意字形。
2.交流記憶方法。
3.用鋼筆描紅。
4.反饋,表揚寫得好的同學,進行表揚。
第二課時
一.導入:
今天我們繼續學習--生齊讀課題。
二.聽説訓練:(複習了舊知,更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得:入境才能入情,入情才能更深地領悟課文內容。)
1.駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長着兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩。
2.駝峯.腳掌和眼毛在沙漠裏有那麼大的用處,我應該感到自豪才對!
(1)師述 (2)指名説 (3)出示句子齊讀。
三.講讀課文:
(一).第1.2小節:
1.是什麼事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢?課文的.一.二小節交代了事情的起因。齊讀一.二小節。
2.展示:出現小駱駝來到小溪邊,小紅馬也來到小溪邊,小紅馬看到小駱駝就開口了--
(1)指名讀
(2)評讀,讀出"噴着響鼻"。
(3)再指名讀。
板書:腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩難看
(4)齊讀小紅馬説的話。
3.小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書:委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽,它會怎樣説呢?指名説
媽媽是怎樣回答的?指名讀.評讀("疼愛").再指名讀.齊讀
4.讀好
(1)指名説讀(一個演小駱駝,一個演駱駝媽媽)
(2)分角色讀1.2小節:小駱駝.駱駝媽媽.旁白
過渡:第二天,小駱駝跟着媽媽走進了茫茫的大沙漠。
(二).第3--4小節:
(出示沙漠圖) 指名讀3.4小節
板書:( )沙漠 請你説説:你看到了.聽到了怎樣的沙漠?
對呀,小駱駝望着這無邊無際的沙漠開始擔憂起來,小駱駝擔心什麼?經過這次沙漠之旅它又明白了什麼?
1.自讀3.4小節。
2.交流小駱駝擔心什麼?指名讀(讀出"擔心"的語氣)
3.同桌同學再讀3.4小節,討論並完成思考題:
(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因為( )。
(2)小駱駝不怕自己的腳會陷進鬆散的沙子裏,這是因為( )。
(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙,這是因為( )。
4.交流:
(1)出示句子.駱駝圖,
指示"駝峯",板書"駝峯"。
師生識圖,板書:貯存養料 齊讀句子。
(2)出示句子:怎樣理解媽媽説的這句話?
(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節。
5.讀好3.4小節:
(1)分角色朗讀。
(2)評讀。
(3)再分角色讀。
小結:駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長着兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峯,看起來不美觀,可他們的用處大着哩!又大又厚的腳掌不會陷進沙子裏拔不出來,兩層眼毛可以防沙,駝峯可以貯存養料,適於沙漠生活。所以,最後小駱駝相通了,他覺得自己應該--生齊。
(三).第5小節:
1.齊讀第5小節。
2.小駱駝的情緒有什麼變化?(板書:自豪)
讀好"自豪"。
師總結:課文講述了小駱駝聽小紅馬説自己很難看覺得很委屈,後來跟着媽媽到沙漠裏走了一趟,明白了駝峯.腳掌和眼毛的作用,那麼:你受到了什麼啟發?
(判斷一種事物美不美,不能光看外表,還要看內在。)
(對於課文內容的理解,分別採用教師範讀.學生仿讀.自由感情朗讀.對話表演讀以及背誦等方式進行。凸顯了閲讀教學“以讀代講”的特徵。)
四.續講故事:
小駱駝的沙漠之旅結束了,有一天,它又來到小溪邊照鏡子,欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峯。恰巧小紅馬也來了,它們第二次的相逢,小駱駝會怎樣對小紅馬説呢?
1.同桌討論。
2.指名交流。
(讓學生充分發揮想象,續編故事,既活躍了課堂氣氛,激發了不得學生的學習興趣,又使學生通過表演,張揚個性,提高了表達能力及創新能力。)
板書設計
不能駝峯——貯存着養料。足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚。不會陷進鬆散的沙子裏 自豪
眼睛——雙層眼毛。風沙過去了,沒進一點沙子
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