《有效備課上課評課》讀後感
常言道:“凡事預則立,不預則廢”,我想這句話同樣適用於我們的教學。在實施素質教育的今天,既得減輕學生的課業負擔,又得全面提高教學質量。而我們必須向課堂要質量,要上好課就必須得備好課。只有課前進行的是“有效備課”,才能保證課堂上的“有效教學。如何才能有效第備課呢?
在《有效備課、上課、聽課、評課》這本書的備課篇中,我找到了這句話:真正的“備”,首先是要從精神上、從思想上高度重視、謹慎而為;其次猜從物質上、行動上“預備”“準備”。以前我一直覺得上課是最重要的,但幾年的課上下來才感受到備好課才能上好課。在精神上重視上課,必須充分考慮全體學生的發展,讓每一個學生達到課程標準規定的課程目標和學段標準。老師要明白教材的意圖、明確教材的重點難點,必須要有自己的思考和價值判斷。
課標是我們大家都熟悉的。但看到著名物級教師於永正老師的習慣——“把課程標準中各學段的教學目標複印下來,貼在備課本的首頁,作為‘教學指南’,”真的覺得汗顏!《英語課程標準》我在大學時、工作後都翻看了多遍,但細想自己在備課時能把課標的內容時時滲透進教案真的`少之又少。要使自己的教學“有方向、有目標、有效益”,就必須熟讀課程標準、研究課程標準。
在研讀課標的基礎上,還要努力鑽研教材。教材是教師落實課程標準要求的載體,教師要堅持“創造性地理解和使用教材”,將現在學習的教材同已學教材有效地融合。反思我在“備教材”這一方面做的也不是很好,尤其是在期中考試的分析會上,聽了孫老師的介紹後深覺自己的不足。升入五年級之後,備課時就僅僅只備所學的這一本教材是遠遠不夠的,平時的習題、考試中都會時時出現以前的知識點,因為沒有有意識的複習,所以學生遺忘的很快,犯錯很多。在備課時應以現有知識點為基礎,關聯以前三、四年級所學過的知識,幫助學生回憶復現,將知識融會貫通,這樣才能更好地掌握知識。
書中的一句話説得好,老師的工作,與其説台上十分鐘,不如説是用一生去備課。想備好課需要自己不斷學習、不斷反思、不斷改進,從細小瑣屑的教學細節入手,讓自己的課堂教學更高效。
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