《少年王勃》課後反思
在社會發展不斷提速的今天,我們要有一流的教學能力,反思過去,是為了以後。那麼優秀的反思是什麼樣的呢?以下是小編精心整理的《少年王勃》課後反思,希望對大家有所幫助。
這是一篇人物故事。課文主要講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下千古名篇《藤王閣序》的事,顯示了王勃非凡的才華。依據學生的認知規律及教材的特點,在整個教學活動中,我始終堅持把情景教學貫穿與始終。
首先,在學生理請一。二自然段的文脈後,我設計了讓學生表演邀請的場面,並進行評議,不僅使課堂教學顯得生動活潑,激發了學生的學習興趣,還提高了學生運用語言。創編語言的能力,有助於學生深入理解課文,對語言文字有活生生的感受。此時再指導朗讀自然是水到渠成。學生通過朗讀。表演。評議,初步感受到了王勃的才氣,體會到了當場寫作的難度,為激起學生對王勃的敬佩之情作了鋪墊。
接下來我出示插圖中顯示的畫面,王勃站在藤王閣上,仔細觀察着什麼美景呢?創設情景,使學生在賞景中體會秋之寧靜。秋之壯美。秋之深遠,然後讓學生把眼前之景用語言表達出來,訓練了學生的想象能力和口語表達能力。通過賞景與説話,學生便如身臨其境,心有感悟。這時再讓學生用心的.讀,讀得美如其景。同時,生生之間的評價使學生在課堂中體驗到了成功的愉悦,獲得進取的力量,分享了合作的和諧愉快,用自己的朗讀盡情地抒發着字裏行間藴涵的情感。
同時在教學千古名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。”時,我把古文與今文對應結合,突破了理解古詩的難點,同時遵循了學生的認知規律。抓住第三段結尾的省略號這個思維空間,引導學生從課本走向課外,豐富想象能力。同時在輕讀〈〈藤王閣序〉〉的過程中,進一步激發起學生對王勃的敬佩之情。讀後再説説為什麼這麼讀,既尊重了學生的個性體驗,又培養了學生理解。感受。表達的能力。隨後的相互評價更激起了學生的主體參與性,在評價過程中學生深入理解了課文內容,特別是對“胸有成竹”。“筆走如飛”這三個成語的理解產生了質的飛躍,使他們深深感到課文用詞的準確。精妙,並從中再次感受到少年王勃的才華橫溢。文思敏捷。才智過人。接下來再請學生們思考從王勃身上你學到了什麼?通過這一環節,引領學生感悟人物思想內涵,既滲透了思想教育,又暗示了寫作方法,將情感態度目標與知識能力目標巧妙的融合在一起,體現了文道統一的思想。
最後總結課文,遷徙運用,根據“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”這詩句,用自己的話,描繪自己想象到的景色,寫一段百字以上的景物描寫片段。通過這一總結延伸,把學生領到了一個充分展示自我。發展個性的廣闊天地,體現了新課程標準:樹立大教育的觀點,走出課堂,以課內促課外,提高學生的語文實踐能力,培養了學生的語文綜合素養。
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