四年級數學考試下學期期末試卷分析
一、參考學生的基本情況分析
全班參加考試的學生為23人。平均分90.83,及格人數為23人,及格率為100%。優秀人數為19人,優秀率為82.6%。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,既考查了學生對基礎知識把握的程度,又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力,顧及了各個層次學生的水平,做到面向全體,又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測,又考查了學生思維的拓展,同時注重學生綜合運用知識的能力。現根據本次考試情況作如下分析:??
1、試卷覆蓋面廣泛,內容較全面
試卷內容涉及本冊教材重、難點,既考查學生的計算能力,包括口算、筆算知識,也考查學生雙基知識;垂直與平行;質數,合數,因數,倍數;大數的讀法、寫法和省略方面的知識;眾數;數位,角。同時加強測評學生的操作。從不同側面,考查學生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價,面向全體
試卷力求從學生的生活實際出發,全面瞭解學生的數學學習歷程,本着激勵學生學習和教師改進的教學出發,重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力,全卷無偏題、怪題。計算方面,三位數乘除兩位數的數目不大,應用題方面從聯繫生活實際出發,把乘除混合運算作為考查學生運用知識的能力,畫角、畫垂線,平行線難度小,對中下生的學習,能提高自信心。
3、試卷題型多樣,題量適中,難易度適當。
試卷分填空,判斷,選擇,畫圖,計 算,解決問題,統計七個部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來佔34%,操作佔8%,基本計算佔29%,解決問題佔15%,統計14%。題量不多,分值權重合理,讓不同層次的學生在測評中體現不同的水平。
4、試題貼近生活,注重人文性
試卷題目從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發,選取孩子們身邊的事物,讓學生體會到生活中處處有數學,體會學習數學的價值,生動有趣地考查數學知識。
5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力
解決問題側重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力,如應用題第3題,一頭獅子體重288千克,熊貓是獅子的一半,而猴子的總重和一隻熊貓體重相同。這裏學生得分析一隻熊貓的體重,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學生必須分析篩選有用信息,正確分析數量關係,再處理信息。
三、學生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數學生出錯,不是因為不會,而是因為太過疏忽。前提是120各數中,質數有( ),最小的偶數是( )。學生都知道最小的偶數是0,所以也沒有過多考慮,就填了0。還以為自己填對了,但卻忘了大前提是1-20。平時只練習了一位數中既是奇數又是合數的是9,所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的侷限性。
2、第六小題有三種位置關係:平行,相交,垂直。書中只注重了平行於垂直,忽略了相交,所以在講時老師也忽略了,體現了老師對書本知識鑽研的不透徹。
3、選擇題的第二小題,“下面這些質數,十位上的
數字與個位上的數字交換位置仍是質數的( )。多數學生選了91,很多同學簡單的認為91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以學生在做題時想得不夠深刻,透徹,造成失分。
補救措施:(1)教學中應結合具體的例子幫助學生理解抽象的數學概念,使學生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學生反覆讀、背熟基本的概念、法則。 (3)加強訓練,讓學生理解數學知識。
四、對今後教學工作的建議
今後的教學中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鑽研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,憑藉教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。
1、注重數學方法、數學思想,抓課本,抓基礎。
數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識,是數學中的智慧和靈魂。所以,領悟數學思想,方法是數學教學的首要任務。
2、注重對學生的過程性探究。
數學知識起源於生活,而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的.誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵,使數學教學浮於表面,不利於學生面對新理念指導下的檢測,不利於今後的教學和學生數學方面的發展。
3、注重對學生評價方式的研究。
國小生對學習的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經驗的學習素材,更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學生學習熱情,造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境,將學生放置於問題之中,容易激活學生已有經驗和數學知識,能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質,對數學學習有推進作用。
教學中,教師應採取“多元化”的評價方式,不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評,讓學生快樂地學習。
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