美術老師的教學故事
在教《猜猜我是誰———背面人物頭像寫生》一課時,我遇到了一次“錯亂”。
剛開始,教學活動按計劃進行得很順利,為了增強課堂學習的研究氣氛,學生練習的時候找了五名同學到黑板上畫畫,畫他們各自組內的某位同學。結果過了很久他們也沒有畫好,我就急了,一邊想讓他們快點畫完,一邊又想盡快把欣賞部分內容上完,於是我不顧全班學生那集中於黑板上的注意力,反而強求他們跟着我的節奏來看書,觀察書上作品中的背面人物頭像的線條處理得當之處。學生們大部分都沒有按我的要求做,眼睛都盯着黑板,同桌之間還互相討論着講台上的學生畫的好壞與否。而我並沒有根據學生的反應來調整我的課堂,甚至強迫他們翻書看書,一點兒也沒有顧及學生的注意點及感受,最終導致了整節課教學環節的混亂、教學內容的不完整,更談不上達成有效的教學目標了。隨着鈴聲的響起,這節課在混亂中結束了。
在這個班的後面一次美術課上,我就這一課內容提了些問題,發現學生無論是對課本中作品的認識還是對用線表現髮型的技法的掌握都存在很大盲點,看來一節課的失敗確實給學生帶來了很多的'誤區啊。面對五十多雙學生求知的眼睛,我慚愧極了,於是就上節課的失誤向學生們道了歉,説“老師沒有顧及大家都在欣賞小組同學在黑板上畫畫,而要求大家跟着老師看書上作品,使得班裏一部分同學在看黑板,另一部分看着書卻似懂非懂,沒有上好這一課,對不起同學們。今天我重新給你們上一次,給我這個機會好嗎?”得到學生的理解與同意之後,我又按照二次備課的環節重新上了這一課。這一次學生聽得特別認真,對作品的認識與技法的掌握也明顯好了許多,到後面小組展示的時候,五位同學用線條表現得既快又準確。
通過這件事,我感到教學的確是一門藝術,常言道:教學相長,在教與學的過程中,只要我們用心,總會有意想不到的收穫。課堂上生成的問題、出現的意外情況,都需要我們靈活機智地處理,需要我們有意識地調動學生思考的積極性,引導學生共同解決。另外,也讓學生明白了,老師也有出錯的時候,沒有人因為你的錯誤而鄙視你,只要誠實地面對錯誤,並且認真對待、用心去改,給學生一種正確的導向,一樣會得到學生的尊重。
相關文章
-
向女兒學美術教育國中美術教師教學故事
“只有不敢畫的孩子,沒有不會畫的孩子。”自從女兒出生以來,我常常從女兒一些不經意的遊戲和塗鴉思維中悟出了許多教育的思想。許多學生在幼兒園時個個都是畫畫能手,他們信手乩來都是畫,其想象之大膽是我們這個年齡所無法 -
美術教師教學故事
凡自我鑑定都有相對的時間限制和特定的內容。寫好自我鑑定,應注意掌握自我鑑定的時間和內容範圍。下面是本站小編整理的出納實習自我鑑定,以供大家閲讀。出納實習自我鑑定(一)從3月4日到5月20日止,將近兩個月的實習生活 -
幼兒美術故事教學法初探藝術論文
繪畫是幼兒的一種特殊語言,是幼兒表現內心世界的一種載體。幼兒美術教育以促進幼兒身心全面發展為根本目的,是幼兒素質教育的重要組成部分。通過美術教育可以提高幼兒感知能力,培養幼兒的創新意識,使幼兒個性得到發展。但 -
國小美術六年級《科幻故事中的藝術形象》教學設計
教學目標:1. 知識與技能:(1) 認識科幻故事中的人物形象,瞭解他們的造型特點和服飾特徵;(2) 能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。2. 過程與方法:瞭解科幻故事、科幻的產生過程與創作手法。3. 情感、態度、價值觀:辨別科 -
人美版國小美術二年級上冊《大樹的故事》的教學反思
本課是“造型表現”領域的一個內容,由於孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼,他們對大樹有着特殊的感情,因此,這個課題很容易引起學生的興趣,為學生提供很大的想象空間。本課內容,可以非常自然地引導學生初步認識人與自然 -
學前班美術教學教案:恐龍的故事
活動目標:嘗試運用泥塑的方式,表現自己喜歡的、瞭解的和想象的`各種恐龍的形象及其特徵。重難點:嘗試運用泥塑的方式,表現自己喜歡的、瞭解的和想象的各種恐龍的形象及其特徵。活動準備:膠泥、橡皮泥、小刀、小棒、卡紙、 -
彩虹的故事國小美術教案
在日常學習、工作抑或是生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編收集整理的母親節媽媽作文4篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡 -
品德老師的教學故事
之前的一節品德課,上課前跟孩子們閒聊,剛好切入這節課的主題《成長中的新問題》,來自家庭和學校生活中的煩惱與困惑,當談到最後的跟父母溝通時,很多孩子都開始抱怨了,甚至有一個男孩兒趴在桌上哭了起來,以往這個孩子總是嘻嘻 -
故事畫國小美術教案
下面是關於昆蟲記讀後感精選,歡迎閲讀,希望你喜歡《昆蟲記》的讀後感法布爾是一位法國着名的科普作家,是第一位在自然界中研究昆蟲的科學家,他窮其畢生精力深入昆蟲世界,在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗,真實地記錄下昆蟲 -
一位老師的教學小故事
一位教師在佈置課堂上書面作業後,發現有位男生伏地桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住説:“老師,×××趴在桌子上,他什麼也沒有做。這時,老師委婉地説:‘做作業以前是要進行認真思考的,可能他正在想問題哩!相信他考慮成熟