四年級數學《線段射線和直線》評課稿
週四在實驗室聽葉**老師一堂課,葉**老師的這節課的教學設計能根據數學新課標的基本理念,精心設計學生的數學活動,教學過程具有開放性。主要體現在以下幾點:
葉老師注重引導學生觀察、比較、討論、交流、總結,通過合作學習環節中的畫一畫(已知平面內有兩個點,經過這兩點畫線,你能畫出哪些不同類型的線?),將學習過的.線段、射線和直線的基本概念進行梳理,讓學生經歷和體驗知識的形成過程。
重視小組合作學習開放學生的學習空間。讓學生討論直線、射線和線段有什麼聯繫和區別?用小組討論的形式對線段、射線、直線的特點用表格的形式加以歸納整理,突出了三種線之間的聯繫,加深了對線段、射線、直線等概念的理解。同時教給學生一定的學習方法,培養學生的學習能力。
其次重視自主學習,通過閲讀課本上的新知,讓學生獲取了本節課的一個重點內容,線的表示。在這節課教學中,對直線、射線無限延伸的這一特徵以及射線在生活中的例子(如汽車的車燈、手電筒的光、太陽的光),運用信息技術,採用動畫、閃亮、移動的方法來演示其特性,藉助這樣動態的演示,學生頭腦中就會出現“無限長”的圖景。這樣彌補了傳統教學難以講清的不足,使學生突破現實的侷限,能在腦中展開發散思維,既建立了空間觀念,提高了空間想象的能力,又從中滲透了“無限”的思想。
最後通過感悟數學事實,來讓學生理解兩點確定一條直線的性質。整堂課下來思路清晰,目標明確。
相關文章
-
四年級數學上冊《線段,直線和射線》優秀教學案例
教學內容:教科書第38、39頁相關內容,練習七第1題。教學目標:1.使學生進一步認識線段,認識射線與直線,瞭解線段、射線和直線的區別;進一步認識角,理解角的含義,能用角的符號表示角。2.使學生感受從一點出發可以畫無數條射線,經過 -
新課標數學四年級上冊《直線射線和角》的評課稿範文
《直線、射線和角》是人教版新課標國小數學四年級上冊的內容,教材首先將直線、射線、線段進行比較,明確它們的聯繫與區別,再引出角的概念。這部分內容,是在學生已經初步認識了線段,角和直角的基礎上進行教學的,是幾何形體中 -
《線段直線射線》評課稿
《線段直線射線》評課稿1本節課是一節概念課,對於學生學會建立“直線、射線、線段”這幾個概念非常重要,對於教師而言,講好概念課非常有難度。在這兩個“非常”的前提下,可想而知,概念的建立是本節課的重點也是本節課的難 -
四年級數學第一學期《直線、射線和角》課堂實錄
一、問題引入,激發興趣。師:請看大屏幕,你看到了什麼圖形? 生:一個點。師:繼續看。生1:一條線。 生2:一條直線。師:到底哪種説法更準確呢?這節課我們就來研究跟線有關的問題。(出示課題:直線 射線和角)二、呈現生活,初步感知。師:就 -
線段直線段直線和射線的課堂實錄
師導入:同學們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)我們先來猜一個謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不説話。是什麼?今天這節課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節課所要學習的內容。師:今天老師給大家帶來一組 -
人教版教材七年級上冊《直線、射線、線段》説課稿
各位評委、老師:大家好!今天我説課的內容《直線、射線、線段》是選自人教版教材七年級上冊第四章第三節的第一課時。下面我將從教材分析、説教法、説學法、説教學流程幾個方面説説我對這節課的設計説明。 一、教材分 -
《直線、射線、線段和角》的課後反思
本週三上午第二節,在我校舉行的公開課中我執教了四年級上冊《直線、射線、線段和角》一課,這是一節概念性很強的課,概念對學生來説往往抽象難懂,因此我利用知識遷移來導入新知識:本節課的成功之處有:一、我利用了多媒體課 -
國小數學課程《直線、射線和角》教學設計
三月裏,春風暖人,萬物復甦,大地地處是春意盎然的美麗景象。今年3月5日更是我們全國第50個學雷鋒活動日,在這一天我們學校組織了同學們去敬老院慰問活動,大家在熱情參與的同時還收到了良好的教育效果。三月四日 ,温嶠國小少 -
《直線、射線和角》課後教學反思
《直線,射線和角》這節課是國小四年級數學上冊第二單元《角的度量》的第一課時。本節課的教學目標是讓學生進一步認識線段,射線和直線,知道這三者的區別;進一步認識角,知道角的定義,能用角的符號表示角。還要培養學生觀察,操 -
認識射線和直線課堂實錄
新買的牀品不可以不洗直接用。牀品在製作過程中,以及原裝出售的過程中,會沾染到空氣中的灰塵和病原菌,不可以直接使用。因此建議將新買的牀品洗淨後,晾曬在太陽下,進行自然消毒殺菌後再使用,可以避免皮膚碰觸後導致不適。牀